摘要：随着时代的不断发展，新课程改革以一种全新的教学改革方式出现在大家面前，并且对于课堂的学习效率、教师的教学方式和教学质量都有了更高的要求。语文这门课程是小学教育中的基础课程，也是重要课程之一，传统老旧的教学方式已经难以跟上新课程改革的发展脚步。而合作学习是一种新引进的教学方式，在小学语文教学中应用合作学习的方式，对提高小学生的整体素质以及提高小学语文的教学质量、促进小学语文教育的长远发展都负有极其深远的里程碑意义。

关键词：合作学习应用;小学语文教学;新课程改革

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0110-01

前言：合作学习应用在小学语文教学中是将学生进行科学分组，然后明确小组各成员的责任分工，学生之间通过合作学习，共同努力以至完成学习任务。将合作学习这种教学方式引人到小学语文教学中，可以培养学生与学生、学生与老师之间的沟通意识，吸引学生的学习兴趣，提高学生的组织与创新能力，提高课堂效率，为整体教学水平的提高奠定了非常夯实的基础。

合作学习是一种崭新的教学方式，虽然目前已经在小学语文教学中得到了打规模的应用，但是有部分的小学语文教师关于合作学习仍然只有片面的理解，概念方式理解不正确以至于实施方式过于走形式，并不能有效的发挥合作学习的作用，严重的影响了教学质量。那么如何将合作学习应用到小学语文教学中，就成了为一项重要的研究。

1.合作学习在小学语文教学中的应用方法

1.1 详细的了解学生

作为教师应该深入的、详细的了解学生的家庭、性格、兴趣等各种基础条件，并且要实时的掌握每个学生的学习进度、学习方式偏好，这样有利于在以后的学习过程中能迅速的发现问题并且及时改正，有助于提高教师的教学效率。

1.2 激励小学生的合作意识

小学生正在处于懵懂的发育阶段，对外界的认知不是特别的敏感，但是对于新鲜事物的接受能力比较快，正处于无限吸收新鲜事物的阶段。因此，如何吸引小学生接受并且融入合作学习方式至关重要。小学生都希望得到家长和老师的表扬和奖励，如果得到老师和家长的表扬和奖励将会更加的有动力去学习。这样，老师就可以根据小学生的这一特点来制定方案，吸引小学生来参与合作学习，并且提高学习兴趣。

在合作学习的过程中，老师可以制定合宜的奖励计划。对于在合作学习中成绩优秀的以及在合作学习中接受度较高的学生给予相应的奖励，可以是口头表扬或者根据不同学生的兴趣爱好发放相应的实物奖励，也可以给每次表现好的同学小红花，每个星期或固定时间清算并且给予奖励，充分调动起来小学生的学习兴趣，让小学生处于一个奋进向上的状态。

1.3 合理的分组及分配任务

小学语文这门学科虽然属于小学教学中的基础学科，但是每个小学生对于语文知识的掌握情况各不相同。因此，合作学习的分组就要根据每个小学生的学习状况分组，综合考虑各个方面的因素，尽量持平各个小组之间的差距。同时每个小组成员之间也可以互帮互助，取长补短，培养小学生帮助他人的良好品质，提高每个学生的综合素质。教师在合作学习中给各小组成员分配任务的时候，要根据学生的学习进度、特长进行分配，让有优势的同学帮助其他小组成员，互补互助，整体提高小组的学习水平，提高学习效率。

1.4 深入理解合作学习的精神

很多小学教师对于合作学习精神的理解还非常的片面或者只有一个迷糊的概念，这对于合作学习的后续应用是非常大的阻碍。合作学习字面意识是要“合作、学习”，在初期对小学生进行了合理的分组及分配任务之后，在完成小组任务之前一定要强调需要合作完成。由于小学生可能不是特别理解，所以在这个过程中教师的作用非常重要，要帮助学生整理合作学习的重点，在前期的合作学习过程中指导学生合作学习方向，避免学生多走弯路、磨损学生的学习热情，尽可能的提高学习效率。

1.5 及时总结

当分配给各个小组的学习任务完成的时候，教师一定要及时总结、评判，根据各个小组的完成情况、合作过程中小组的整体表现、小组成员的学习状况进行系统的总结，对于表现好的要根据之前制定的奖励方案进行奖励，对于表现稍微不好的要进行鼓励，尽量批评学生，打击学生们的积极性。在学生获得奖励的同时，也要让学生了解在这个阶段的合作学习过程中可以改进的地方，在下一阶段的学习过程中可以根据经验得到更好的成绩。

给予学生奖励的同时，教师要根据这个合作学习阶段给每个学生做一个总结，并且记录下来。总结这个阶段的合作学习中，每个学生什么地方比较突出，什么地方需要进行改进，什么地方进步大等等。并且要根据每个小组的学习状况及成绩进行总结，进步的研究其成功因素，没有进步的或者退步的要深入了解其原因。这些记录总结分类整理归纳，最后做出系统性总结，在经验中总结出理论，然后让这些理论来指导实践，让每一次的合作学习都更加的完善，让每个同学都在合作学习的过程中有明显的进步。

2.合作学习作用

合作学习过程中，可以促进各位学生在学习上互帮互助，共同成长，共同进步。合理的分组可以让优势的学生帮助劣势的学生，同时优势的学生也得到了巩固，互助互益。合作学习的过程中，还可以增加学生与学生、学生与教师之间的感情沟通，合作学习过程中每个小组成员有共同的学习目标又有不同的学习方式，小组学习促进了他们之间的相互交流，传统的教学方式并不能达到这个效果。合作学习更加可以调高学生的学习能力和学习效率，合作学习可以激发学生们的学习积极性，对促进小学语文教育的发展都更加有着极其深远的里程碑意义。

参考文献：

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[2]高艳玲.合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（10）：190-191.

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