摘要：模具制造专业是制造领域的一个综合性很强的技术工种，一直存在着人才需求的巨大缺口。技工学校对模具专业人才的培养都倾注了很大的财力和物力。如何能高效的培养出模具制造专业的高技能人才，是各个技工学校教学创新的努力方向。

关键词：模具制造专业教学；企业人才需求；课程改革；综合技能实训

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）04-0167-01

1.我校模具制造专业高级工技术人才培养现状

自我校开展模具制造专业高级工技术人才的培养以来，在高级工段学生的培养模式上采取一体化教学、项目引导教学等方面的各种探索。虽然毕业生就业供不应求，但是毕业的学生并没有做到真正地直接顶岗，还是需要一段时间的岗位适应期。“你们的学生技能比较全面，但要独立操作，独挡一面还需要一定时间培养。”这是企业老板经常性对我们学生的描述。虽然听上去都是对我们学生的肯定，但是也可以理解为，知识广而不专，还是没有达到技术应有的层次。如何提高岗位适应性是我们目前要解决的问题。

2.学生岗位适应性差的根源

在学校现有的条件下，课程安排以模具高级工培养国家标准为主要依据。在高级工学习的前阶段，重视对学生模具基本专业知识的落实，在四年级到五年级阶段做到学生模具综合专业知识及能力的培养。学生在学习的整个过程中，除最后几个月校外实训外，基本没有接触过真实的企业生产。虽然学校也安排了各种的校内实训，但是校内实训的课题很难跟上企业变化的节奏。学生到最后的毕业，直到进入企业，才会真正地建立质量意识，从周围的环境中学习怎么成为合格的技术工人。这些正是我们现在存在的学生短板。教学改革是一个过程，改革要以现实作为基础，所以我们以原先的课程体系作为基础，找到切入点后，对原先的教学体系进行优化。在学生四年级到五年级阶段，我们通过引入企业项目，建立贴近企业实际生产环境来培养高级工学生的模具生产综合能力。我们称之为“工厂化综合实训”。

3.“工厂化综合实训”教学探索

“工厂化综合实训”是我们学校参照一般模具生产企业的生产组织框架、生产内容及模具生产流程，搭建同企业相似的软硬件平台，通过对教师和学生进行分组，以企业实际生产项目为引领，组织教师和学生进行生产及教学的实施。

我们把一个模具专业的班级学生分成外协部、设计部、编程部和数控加工部、装配调试部等部门。然后指派教师进行分部门指导，来完成企业项目。外协部同企业签订生产合同，在合同签订后，要根据交货日期制订模具生产时间轴，将企业的需求告知设计部门，由设计部门进行模具的设计。设计部门设计出模具后在该部门指导老师认可下将设计图纸传递回外协部，外协部根据设计图纸罗列出采购配件及模具材料，并组织采购。完成采购后，将要加工的零件毛坯，及图纸发放给数控编程加工部。数控加工部根据图纸制定加工工艺，及编制加工程序，在指导教师的审核后，进行零件的加工，完成加工后进行检测，将合格的零件传递回外协部。外协部再将零件及模具配件发放给装配调试部，由装配调试部进行模具的组装，试模。该部实训指导教师要对塑件进行质量的把关，最后认定合格后，将成品模具传递回外协部。外协部再将合格的模具交付企业。

在整个实训的过程中外协部起到神经中枢的作用，负责整个模具的生产组织。设计部、数控编程加工部、装配调试部各司其职，安装要求完成各自的目的。在整个生产过程中，根据各个部门不同的技能要求，学生完成技能的学习和提升。各部门的指导教师要起到技能引领，质量检测，安全保障的作用。

“工厂化综合实训”同传统课堂教学有着很大的区别。若生产任务能够顺利的进行，一方面能够实现以企业要求的尺度，要求学生注重对质量的重视，同时也能节省很大一部分实训经费，并能实现盈利，让学生体会到创造价值的成就感，激发学生的学习热情。若生产过程中出现质量问题，会严重影响到模具生产的下一道工序，也能为学生营造危机场景，这个在平时常规化实训中是无法体会到的，因为质量问题就面临工期延后，意味着亏损的产生，无形中向学生传递着压力，让学生的责任意识在这种压力下产生。责任感恰恰是企业需要的，也是我们过去培养的学生一直所缺少的内在品质即职业素养。

4.“工厂化综合实训”教学效果

通过一个学期的“工厂化综合实训”，参与的同学均能通过模具设计制造相关的专业技能测试，获得了模具制造的高级工考证，并顺利的进入企业就业。企业业主对就业的学生做出了高度的评价，特别对学生的岗位适应方面赞不绝口。同学们均能够做到进入企业岗位后，在一到两周的环境熟悉期后，基本能够胜任相关岗位的工作，同没有参加过“工厂化综合实训”的其他同学相比，岗位适应期缩短得多。并且也体现出相当高的劳动素养，能够很好的遵守企业的规章制度，没有出现任何的迟到、旷工、早退现象。让企业负责人觉得这些学生有很大的发展空间，愿意把他们作为企业的技术骨干来培养。

5.结语

“工厂化综合实训”教学是我校模具专业高级能人才培养的一个探索方向，在短短的一个学期内获得了不错的成效。在此教学改革基础之上，我们会总结经验，能够在学生的素质及专业能力培养上发挥更大的作用。同时也希望教学改革成果能并得到推广，让更多的学生受益，让学校的发展更好。

参考文献：

[1]吴树山等.试论我校企合作的发展态势及其对策[J].科学进步与对策，1997（6）.

[2]刘登梅.几种国外职业技术教育模式给我们的启示[J].天津职业技术师范学院，2001（5）.