中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0284-01

书籍是人类进步的阶梯。腹有诗书气自华。一个不读书的民族是没有希望的。而现实是，不读书的现象越来越普遍了。人们忙于交际、忙于应酬、忙于休闲娱乐，将提高自己修养的东西束之高阁。有人统计，中国人年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本相比，中国的阅读量少得可怜。不仅自己不读书，也不喜欢别人读书，透着书卷气的人反被土豪们嗤之以鼻;不仅自己不读书，也不喜欢子女读书，认为课本上的知识都没搞懂，哪还用花时间去看那些破玩意儿！其实不然，读书的好处非常多。

第一、多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感。可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得你更富有文采，美感。多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。

第二、多读书，可以让你全身都有礼节。俗话说：“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。

第三、读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。读史蒂芬·霍金的《时间简史》和《果壳中的宇宙》，畅游在粒子、生命和星体的处境中，感受智慧的光泽，犹如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。于是，便像李白在诗中所写到的“庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光”。

对于坎坷曲折的人生道路而言，读书便是最佳的润滑剂。面对苦难，我们苦闷、仿徨、悲伤、绝望，甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒？读罗曼·罗兰创作、傅雷先生翻译的《名人传》，让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气，更让我们明白：唯有真实的苦难，才能驱除罗曼谛克式幻想的苦难;唯有克服苦难的悲剧，才能帮助我们担当起命运的磨难。读海伦·凯勒一个个真实而感人肺腑的故事，感受遭受不济命运的人所具备的自强不息和从容豁达，从而让我们在并非一帆风顺的人生道路上越走越勇，做命运真正的主宰者。在书籍的带领下，我们不断磨炼自己的意志，而我们的心灵也将渐渐充实成熟。

第四、读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的《饮酒》诗，体会“结庐在入境，而无车马喧”那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力;读世界经典名著《巴黎圣母院》，让我们看到如此丑陋的卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵、淳朴真诚的品质、平静从容的气质和不卑不亢的风度，他的内心在时间的见证下折射出耀人的光彩，使我们在寻觅美的真谛的同时去追求心灵的高尚与纯洁。读王蒙的《宽容的哲学》、林语堂的《生活的艺术》以及古人流传于世的名言警句，这些都能使我们拥有诚实舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁，平静而坦然地度过每一个晨曦每一个黄昏。

其实，读书不仅好处多而且对我们写作有帮助。开卷有益，古人早就总结出来。其他好处不多说，单说读书对一个人写作的影响就是很大的。读书破万卷，下笔如有神。作为老师，这也是涉及到一个很实际的问题：班上学生的写作水平怎么样？小孩子的经历是很简单的，也是单纯的，只有几年的生活，白纸一般。单凭课本上那几篇课文，被老师分析得支离破碎，就要想他写出什么“大作”来，简直是痴人说梦。没有大量的阅读作基础，他怎么可能写出精彩的文章来？没有大量的阅读“厚积”，他怎么可能在短短的一篇文章之内“薄发”？

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。读的多了，语感自然就有了。黛玉教香菱作诗，先把王维的诗读一、二百首，细细揣摩;再把杜甫、李白的诗各读一、二百首，细细揣摩，自然就成了。我们的学生，读得多了，多多少少都有进步。

以前曾教过三年级，初学写作。拿了一个苹果到班上，分析它的形状、颜色，品尝它的味道，讨论了一节课;然后又和学生一起，想词语、想句子、想结构，琢磨了一节课。到头来，学生勉强动笔，写起来千篇一律。后来其它的习作练习，也是费力不讨好，弄得来我和学生都感叹：初学写作怎么这么难啊！

现在，我又上三年级。这次，我不着急忙着让学生写。上语文课的时候，有意识地渗透写作方法，创设情境让学生说了很多。让他们学着写日记，也不急于评价。介绍了一些读物，让他们自己去看。于是，有学生将童话带到学校来看了，有学生将作文书带到学校来看了，有学生看《脑筋急转弯》，有的看《成语故事》，看历史故事，看《红楼梦》，没有其他书的，甚至把《烹饪大全》也带来看了……看了半学期，班上有几个学生的文字目前看来有点出彩了，其他的学生也能够写几句了。我想，坚持下去，学生多读，老师适当加以引导，应该八九不离十吧！

总之，多读书，读好书，读经典的书，读终生受用的书。尤其对小学生，我们要指导他们读各方面的书：童话、诗歌、小说、散文;人文方面的、自然方面的;现代的、古代的……可以不求甚解，也可以精益求精。让他们在阅读的海洋中学会安静、学会思考、学会写作、学会做人。