摘要：为了适应军队现代化建设和新时期军事斗争的需要，军校英语教学进行教育转型势在必行。可以从教员队伍建设和转型、课程设置、教学模式、教学评估模式以及教材建设等五个方面探讨如何构建新时期军事人才需求的英语教学新体系。

关键词：军校大学英语教学;教学改革;军事英语教学

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0273-01

1.引言

大学英语的教学目标是培养学生的语言综合应用能力，提高其文化素养，使其适应今后的工作和国际交流的需要。而军校英语教学应该以培养学员英语的实际应用能力为目标，以岗位任职为牵引，使学员在社会与军队交往和军队事务性工作中能够利用英语准确地、流畅地进行信息交流。然而，在军校大学英语教学过程中，虽然我们投入了大量时间来进行英语学习，但是学习效果并不理想。为满足军队信息化、现代化建设的要求，军队院校英语教学改革势在必行。

为此，本文首先剖析军校大学英语教学的基本现状及存在的问题，并针对该现状提出了军校大学英语教学的改革途径，给出具体的改革措施和探究方法。

2.军校大学英语教学的基本现状

2.1 缺乏“军味”，忽视军事英语教学

长期以来，军队院校的大学英语教学基本遵循教育部的《大学英语课程教学要求》，以通用英语教学为主，在教材的选取和使用、课程体系的设置和课程标准的制定、考试要求与评价体系等方面与地方普通高等院校的大学英语教学并无多大的区别。这就造成军队院校的外语教育严重缺乏“军味”，教学内容与军队具体岗位和实际需要相脱节，学员的军事外语实际运用能力不强。很多军校学员毕业走向部队之后，其英语能力根本无法适应军队现代化信息化新形势的要求。

2.2 学员英语学习动力不足，英语教学和应用环境比较单一

军校学员即是大学生又是受军队纪律约束的军人，在英语学习方面具有以下特点：一是英语学习的时间相对较少，英语自主学习能力较差，对教员的课堂授课依赖程度大。二是与外界接触较少，缺乏开放的外部英语学习环境，英语教学和应用环境也较单一。三是英语学习内动力不足，缺乏学习英语的热情和兴趣。大多数学员认为学习英语的目的就是为了通过期末考试，四、六级考试以及考研。一旦考试过关，学员们失去了目标和动力，认为可以摆脱英语学习，学习热情也迅速减退，在英语课上“混日子”的现象时有发生。

3.军校大学英语教学的改革途径

3.1 加强教员队伍建设和转型

一个合格的军校英语教员不仅应该具备英语基础知识和技能，还要具有基本的军事素养和军事知识。然而，目前军校的英语教员大部分来自地方高校，属于军队非现役文职人员，非常缺乏军事专业知识。因此，要想改革军校外语教学，实现军事转型，就必须进行教员队伍的转型和建设。军校英语教员应该利用各种资源和渠道，弥补军事知识的不足。各院校也应该给予英语教员更多的出国学习军事知识的机会，以增加他们的军事交流实际经验，同时还应提供学习升造的机会，鼓励军校英语教员跨专业报考军事专业硕士或博士，确立基础的军事专业方向，以更好地适应军校英语改革的新要求。

3.2 完善课程设置

完整的军校大学英语课程体系应该包括通用或基础英语课程，通用军事英语课程，专业军事英语课程和军事文化课程。其中，通用军事英语教学比较侧重于通用军事知识的英语表达，重点培养学员应用英语准确表达通用军事知识的能力;而专业军事英语教学则侧重于专业军事知识的英语表达，如空军飞行用语、雷达预警用语和维和英语等。针对各大军校的特点，在开设通用军事英语的基础上，可开设专业军事英语课程。

3.3 改革教学模式

在教学模式上，应跳出课堂教学的单一模式，采取与互联网教学相结合的模式。建设军事英语网络平台，上传与外军有关的英文资料，使学员利用网络自主学习军事英语知识并完成自学、答疑等相关作业。同时，大力开展第二课堂活动，比如安排充足的军事英语实训时间，积极营造学习军事英语的氛围。利用外军代表团来访的机会安排学员与外宾进行互动交流，开拓学员视野，提升学员军事素养。

3.4 转变教学评估模式

由于军队院校的培养目标、英语教学特点、评价指标的侧重点等与地方高等院校的不一样，因此采用的教学评估模式也必须与地方大学有所区分。在考试评估上，应采取了多元化的考核方法，不再把“四六级”作为唯一的评估手段，注重考查学员军事英语的综合运用能力，采取“形成性评估”和“终结性评估”相结合的方式，将学员平时参加各种教学活动的表现与期末笔试成绩相结合，给予综合评定。

3.5 加快教材建设

由于全军没有统一的军事外语教学管理和协调机构，无法从总体上设计和规划军事英语教材的编写，导致军事英语教材各自为政，标准不一。因此，军队院校军事英语教学应结合部队现实需求和实际情况，统一编写通用和专用的军事英语教材。同时，英语教员也可以与军事各专业教研室合作建设，自行编纂高质量的军事英语专业教材。

总之，就目前的军队院校英语教学现状来看，军队院校英语教学改革势在必行。军校英语教育应逐步形成自己的军事特色，建立起与大学英语基础体系相衔接的带有“军味”的外语教学新体系。

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