摘要：传统文化距今已有几千年的历史，在小学语文教学中渗透传统文化，有利于我国传统文化的传承，学生民族精神的培养，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观。所以在小学语文教学过程中，教师应重视传统文化在小学语文教学中的渗透，从而提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。

关键词：传统文化;语文教学;渗透策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0135-01

传统文化是我国历史的见证与智慧的结晶，是维持现代化社会秩序的精神支柱。现阶段，小学语文教师对传统文化的渗透不够重视，未能采取科学、合理的教学手段，将传统文化渗透在小学语文教学当中，严重影响了小学语文教学的质量。因此应根据课程内容以及目标，合理渗透传统文化，在提升学生综合素质的同时，拓宽学生的认知范围。

1.传统文化在小学语文教学中渗透的意义

1.1 继承和发扬传统文化中的精神

传统文化具蕴含着丰富文化底蕴，它独特的魅力与生命力影响着一代又一代的国人，绵延千年，从未中断。这些优秀的传统文化需要学生去传承与继承。因此，应加强传统文化在小学语文教学中的渗透，让学生去领会传统文化中的精髓，将我国传统文化中自强不息精神与爱国主义精神等发扬、继承与传承。传统文化能够给学生建立良好的精神信仰，让学生在学习与成长过程中自强不息，发奋上进。

1.2 提高小学生的道德品质与语文素养

在小学语文教学过程中加强传统文化的渗透是提高小学生道德品质与语文素养的有效途径。教师应正确的引导学生掌握更多的传统文化知识，在锻炼学生语言组织能力、语文修养以及语文能力的同时，提高学生对小学语文的学习兴趣。学生只有能够灵活的运用语文知识，才能够提高学生的语文成绩与读写能力。小学语文教材中已经涵盖了部分传统文化知识，例如古诗、名著等，学生能够在学习的过程中掌握各种文字符号以及语言文化的精髓。在小学语文教学过程中渗透传统文化，能够形成学生优质的性格，养成学生良好的思想品德，从而促进学生全方面发展。

2.传统文化在小学语文教学中的渗透策略

2.1 在汉字教学过程中加强传统文化的渗透

汉字教学是小学语文教学中的重要组成部分，学生在小学语文学习的初期接触的就是汉字教学，学生只有掌握了汉字才能够接受深层次的语文知识学习。同时，新课程小学语文标准中也指明了汉字教学对学生认知的标准，汉字教学是学生掌握更多语文知识的基础，也是学生阅读与写作的基础。因此，在汉字教学过程中加强传统文化的渗透，能够提高学生的语文水平的同时，养成学生优良的思想品质。例如，教师在向学生讲解“师、人、行”等汉字时，教师就可以利用《论语》、《三字经》等较为经典的传统文化来引导学生了解传统文化的内涵，拓宽学生传统文化的知识面。笔者在教学过程中，主要采取多媒体教学模式，来加深学生对汉字的印象，巩固学生的汉字知识。教师在教学过程中需要注意的是，在对学生进行笔画教学过程中，应规范自己写汉字时的顺序，学生才能够跟着教师的书写顺序养成良好的书写习惯，掌握正确的书写顺序。

2.2 在古诗词教学过程中加强传统文化的渗透

小学语文的教材当中蕴含着诸多的优秀的含有传统文化的古诗词，这些古诗词都是相关的教育专家精挑细选的，这些古诗词既能彰显传统文化的精髓，又隐藏着正能量寓意，是我国古代诗人的优秀作品。但现阶段，部分教师只是让学生机械的朗读与背诵古诗词，只为学生讲解了古诗词表面的意思，而对于古诗词背后所隐藏的涵意并没有为学生讲解，以至于学生只是机械的背诵与默写古诗词。针对这一现象，教师在进行古诗词教学过程中应加强传统文化的渗透，让学生真正的理解古诗词的内涵与寓意。例如，笔者在讲解《悯农》这一章节时，这首诗的前两句主要描写的是农民在田间耕作的景象，在烈日下清除田里的野草，汗水不自觉的滴落到田间的景象，主要体现了农民劳动的艰辛。而后两句的真谛是表达粮食的可贵。笔者在为学生讲解完古诗的内容与寓意后，采取互动式教学方式，提问学生“同学们，知道粮食是如何生产出来的吗？”“谁新手种过粮食呢？”这时学生会对粮食生长的过程产生浓厚的兴趣，笔者就为教师布置了一项家庭作业，用花盆种植一些青菜，来体会种植的快乐，了解粮食生长的过程，从而让学生养成爱惜粮食的好习惯。

2.3 在课文讲解过程中加强传统文化的渗透

在小学语文教学过程中，教师应充分的挖掘与传统文化知识相关的内容，才能够在课文讲解的过程中渗透传统文化，在提高学生语文素养的同时，帮助学生形成健全的人格。例如，笔者在进行《卧薪尝胆》这一章节时，是将卧薪尝胆成语的涵意与课文结合在一起为学生讲解的，教师在讲解了课文故事的内容后，让学生自行的思考“越王勾践最后是凭借什么取得成功的？”“吴王夫差又是因为什么而失败的？”从而引导学生去真正的理解卧薪尝胆的意思，让学生明白在遇到困难的时候不要气馁，只要努力就会取得最后的胜利。

3.结语

传统文化是我国的精神支柱，对于学生未来的成长与发展有着决定性作用。因此，在小学语文教学过程中，教师应提高传统文化渗透的重视度，创新教学观念，以学生作为教学的主体，采取多样化的教学方式，来提高学生对语文的学习兴趣，例如，多媒体教学、游戏教学、创设情境教学、互动式教学等，不仅能够提高小学语文课堂教学的趣味性，而且还能够提高学生的思想品质。

参考文献：

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