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简述唤醒教育在小学高年级语文教学中的应用

作者:高春花 字数:1974  点击:

摘要:唤醒教育作为语文教学的新方法逐渐应用到小学语文课堂中,它对促进提高学生对语文的学习兴趣,提高思维能力和创新能力有重要作用。本文根据在小学语文教学中应用唤醒教育的重要意义,提出在小学语文课堂中运用的具体措施,促进学生身心健康良好发展。

关键词:小学语文;唤醒教育;应用措施

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)10-0128-01

1.小学语文教学中应用唤醒教育的重要意义

1.1 有利于提高学生的主体意识

好的课堂一定是师生非常和谐的,共同努力形成的。在课堂中,教师作为传授者,学生是接受者,要认识到学生在课堂中起主体作用,教师起着辅助引导的作用。教师在课堂中应本着以学生为主体的教学理念,要给予学生充分的自己思考的时间,尊重每一个学生的个体差异。唤醒教育就是秉着“以人为本”观念,鼓励他们自己探究自己喜欢的东西,提高个人主体意识,让每一位学生可以在语文课堂提出不同的想法,让学生成为课堂的主人。

1.2 有利于学生个性鲜明地发展

学生在小学阶段,身心各方面还不成熟,思想处于启蒙阶段,小学生年纪小,对世界的方方面面都充满了好奇心,再加上小学阶段又是成长的关键阶段,所以教师要把握好这个阶段。通过小学语文课程的学习,让语文中的情感唤醒教育对小学生性格形成产生影响,塑造每一个学生的鲜明个性,小学生形成自己独立的人格。唤醒教育能够促进小学生形成健全的人格,提高学生的创新能力,唤醒学生个性发展,不人云亦云,发挥自身的个性优势,促进综合素质的提高。

1.3 有利于强大学生的精神世界

在现今语文课堂中,许多教师一味地注重提高学生语文成绩,忽视了学生情感方面的诉求,只是让学生死记硬背优美的语句,背诵经典古诗词,强制学生阅读优秀文章,学生的情感表达教师没有很好的重视。唤醒教育可以帮助学生个人品格和个人素质的塑造,有利于学生提高自身的综合素质。教师通过唤醒教育可以促进教学水平的提升,更好的实现教学目标,学生现在普遍都娇生惯养,性格都比较脆弱,要让学生的内心变得强大起来,就需要加强他们的人格培养。

2.应用唤醒教育在小学语文课堂的具体措施

2.1 应用唤醒教育提高学生的写作能力

写作是学生学好语文知识,提高语文成绩的重要因素,从一、二年级的看图写话到高年级的写作,都是对学生表达内心想法,抒发内心情感的一种方式。写作水平的高低关系到学生能否完整准确的表达情感,掌握写作能力能够提高学生的思维逻辑能力,锻炼自身语言表达能力。教师在课堂应该运用唤醒教育,唤醒学生的写作意识。比如在学习古诗的时候,包括具有极强画面感的古诗词时,我就会让学生幻想主要描写了什么样的场景,试着用笔写下来,可以唤醒学生的写作热情,鼓励学生根据诗中描写的景象随堂经常开展一些两三百字的小练笔,让学生把自己脑海中的想象写在自己的文章里。也可以让学生对优秀段落仿写,还可以描写校园中的花花草草以及身边的老师、同学、家长,看谁描写的最生动,鼓励学生大胆创新。

2.2 应用唤醒教育提高学生的阅读能力

阅读可以改变一个人的气质和修养,经常阅读可以陶冶情操,丰富精神境界。语文教师可以在教学中加强对学生阅读的强化,通过唤醒教育,提高学生的阅读能力,提高学生对阅读的兴趣。教师在教学时,可以将短文或者古诗词从不同角度进行讲解,让学生从枯燥的文字中感受到一个个鲜活的灵魂。比如在课堂学习中,可以在教师讲完重点知识后,让学生分组讨论,让每一个学生能发表自己对文章的理解,有感情地朗读文章。教师在课下应选取优秀的文章让学生阅读,唤醒教育在阅读教学中,能够起到唤醒学生对阅读的热情,提高学生的审美能力和思维能力,种类丰富内容深刻的阅读内容能唤醒小学生内心的情感,达到作者和读者的情感共鸣,让学生爱上阅读,爱上语文。

2.3 应用唤醒教育创设教学情景,引起学生共鸣

唤醒教学可以帮助教师创设教学情景,活跃课堂气氛。在小学语文教学中,教师要运用情景教学,在学生在教师的引导下,仿佛置身于文章描写的环境中。运用唤醒教育,教师可以把书中的描写让学生充分想象,还可以利用多媒体设备,学习课文时向学生展示文章描写的一些图片,让学生仿佛身临其境,对文章的描写有一个更直观的感受。这样课堂气氛就调动起来了。比如在学习一些描写祖国山川河流的课文时,教师可以课下搜集一些相关的图片、音频、视频等资料,让学生更直观地感受美丽的景色,唤醒学生对语文的热爱,唤醒学生学习语文的兴趣。

3.结语

小学语文对于学生健康成长有很大帮助,促进学生个性品格的形成。将唤醒教育应用到语文课堂,要把学生充分地调动起来,激起学生对语文的学习兴趣有很大的帮助。教师应该从学生的实际情况出发,制定相应的教学方案,不断创新教学方法,实现提高学生综合素质的目标。


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