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小学思想品德教育回归生活化探讨

作者:宋婧 字数:2450  点击:

摘要:本文主要以小学思想品德教育回归生活化探为重点进行阐述,结合当下为小学思想品德教育教学现状依据,首先分析小学思想品德教育存在的问题,其次从转变思想,创新教育方式和借助多媒体技术,丰富教学内容两个方面深入说明并探讨小学思想品德教育回归生活的有效措施,旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词:思想品德;回归生活;措施

中图分类号:G623.15 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)10-0106-01

在小学教育教学中,思想品德为一门重要科目,其对培养学生正确的人生观与世界观、提高学生思想道道德意识具有促进作用。但是现阶段的思想品德教育课程没有收到理想的效果,学生自身的道德素质还有待提高。在这种情况下,如果能将小学思想道德教育与生活实践相结合,合理的把思想品德教育回归到学生的生活中,能够在很大程度上激发学生学习热情,使学生在潜移默化中接受思想道德教育,不断树立正确的生活态度,促进小学生更好的成长与发展。以下为笔者对小学思想品德教育回归生活的相关分析与建议。

1.小学思想品德教育存在的问题

以往的小学思想品德教育教学,教学手段存在滞后性,抑制了小学生思维的转换与创新,影响小学生学习能力的提高。对于目前的小学思想品德教学,整节课堂上大部分时间皆是教师在讲解,缺少学生的思考与探究环节,没有涉及生活内容,容易使学生对思想品德课堂失去兴趣,不能理解掌握相关知识与技能,影响学生的学习效率[1]。同时,思想品德教师在组织学生参与教学活动时,往往是在教室中学习理论知识,学生亲自实践的机会很少,以致于学生很难理解思想道德的真正含义,降低学生学习积极性。一段时间之后教师与学生之间的距离就会增大,教师与学生的交流机会大幅度减小,即使有些学生可能存在一些学习问题,但是没有足够时间向教师请教,无法发挥自身主体作用,使学生不能应所学的思想品德知识解决生活中的实质性问题,所以小学思想道德教育教学回归生活十分必要。

2.小学思想品德教育回归生活的有效措施

2.1 转变思想,创新教育方式

思想品德教育与生活息息相关,以往的教师在开展教学活动时并没有意识到生活实践的重要性,影响学生学习兴趣,降低教学质量。所以,小学思想品德教师需要转变观念,注重教学内容与生活之间的联系,创新教育方式,使教学内容贴近学生生活,促进学生更好的学习思想品德知识,提高学生思想素质。第一,基于思想品德知识,引人生活信息,为学生创设良好的学习环境,促进学生自主学习并思考相关问题。第二,以学生为主体,凸显学生的主体地位,发挥自身引导与辅助职能,让思想品德课堂走进学生的生活中,培养学生发现问题、分析问题,解决问题的能力。第三,赋予思想品德教学课堂趣味化。教师在设计教学环节时,应善于寻找学生感兴趣的教学内容与信息,激发学生学习兴趣,调动学生学习注意力,使学生消除对教师的畏惧情感,增加与学生之间的交流机会,为学生营造积极的学习氛围,让学生在轻松、愉快的课堂中学习思想品德知识与技能,进而加强学生社会实践能力,丰富自身综合素养[2]。例如,在教授小学思想品德人教版课程三年级下册《阿姨叔叔辛苦了》这节课时,教师可以先给学生讲一个故事,其内容指劳动工人辛苦劳作,包括警察叔叔无畏风雨,坚守岗位和清洁工阿姨认真工作的事例,因小学对故事具有强大的兴趣,所以引入学生生活的故事可以调动学生学习积极性,同时教师引导学生思考阿姨和叔叔身上具有哪些优秀品质,将学生分为几个小组,使学生以小组的形式讨论学习心得,给予学生充足时间,最后在每组中选出一名代表进行发言。如果学生在回答问题期间,存在怕出错误,不敢积极发言的心理,教师需要给予支持与鼓励,树学生自信心;如果学生敢于发表自己的思想与观点,教师需要给予肯定与认可,由此为学生创设一个良好的学习情境,提高教学质量。

2.2 借助多媒体技术,丰富教学内容

小学思想品德教学活动大多数都是由教材展开的,教材的内容对思想品德课堂具有重要意义,因此,小学思想品德教师要想有效的将教材内容回归到生活中,便需要丰富教学内容,赋予课堂知识多样化,促进学生自主学习思想品德技能。教师可以借助现代先进信息技术,尤其是多媒体技术,在组织教学活动之前,利用网络收集一些与教材相关的信息,将其制成课件,以图片或者视频的形式在课堂中趁现在学生面前,吸引学生注意力,凸显教学效果。例如在教授小学思想品德人教版二年级下册《我爱家乡山和水》时,教师在课堂中向学生播放与学生相关的家乡美丽景色的视频,给学生一种直观感受,激发学生学习热情。巧妙的运用试听结合手段,给学生视觉与听觉造成一定的冲击,使家乡的山和水变的生动形象化,引发学生对家乡的热爱,升华学生情感,使学生具有热爱祖国、热爱大好河山的认知,提升学生自身思想品德内涵[3]。此外,教师可以将思想品德教学内容加以扩展,延伸到生活的各个方面,激发学生好奇心,使学生具有身临其境的体会,让学生在思想品德教育的熏染下树立正确的生活观念。比如教师组织学生到养老院与孤寡老人相处,与老人聊天或者帮助老人做一些力所能及的事情,加强学生对爱的认知,促进学生用爱去对待身边的人和事,使学生感受到人间充满爱的意义,全面促进学生思想品德建设。

3.结语

综上所述,小学思想品德教师需要转变教学观念,创新教学方式,科学有效的思想品德课课程与学生生活结合在一起,加强思想品德教学回归生活工作,使学生在参与教学活动的同时培养自身思想素养,提高社会实践能力,确保思想品德课程的开展发挥其最大价值,为学生今后成长与发展作铺垫。

参考文献:

[1]陆世权.让小学思想品德教育回归生活[J].教育界:基础教育研究,2014(12):14-14.

[2]张燕燕.试论如何让小学思想品德教育回归生活化[J].考试周刊,2016(51):120-120.

[3]张建文.如何让小学思想品德教学回归生活[J].小学时代(教育研究),2014(18):36-36.


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