［摘要］STEAM教育理念应用于幼儿园编程活动中，可增强编程学习活动的积极作用，探究编程学习活动在幼儿园开展的适宜性，实施编程学习活动的开展策略。基于STEAM教育理念蕴含多学科知识内容的编程活动，对幼儿综合能力进行全面提升，在培养编程思维过程中，幼儿的核心素养在无形之中得到提高。

［关键词］STEAM教育；编程活动；探究策略

随着时代潮流的发展，ChatGPT智能的发展，未来的发展更需要科技的创新；幼儿时期是培养科技创新的启蒙时期，幼儿园阶段的人工智能编程启蒙课程学习，旨在全面培养儿童创造性思维，为国家发展储备人才力量。

一、STEAM教育核心理念与幼儿园的编程活动

STEAM教育是科学、技术、工程和数学、艺术等学科的融合，是一种教育理念，是多学科融合的方式，借助现代化的工具和方法，其主要核心是具有质疑精神、实事求事的态度。同时对幼儿创造力、逻辑思考能力、协作能力等方面进行科学培养，开展多样、有趣、实践性的编程活动，有助于全面提升幼儿的学习品质。

幼儿园的编程教育是通过编程启蒙、可视化图形编程等人工智能基础内容学习，培养幼儿数学思维、逻辑思维、解决问题能力，以提升幼儿信息技术核心素养和创新能力的重要手段。

二、STEAM教育理念促进幼儿园编程学习活动的优势

教师需对编程教育的根本价值和目标定位，形成理性思考，加强STEAM教育理念内涵和特征的理解，明确如何在编程活动中融入不同领域和不同学科的内容，是一种重实践的综合教育概念。

（一）尊重儿童天性，顺应儿童成长的规律

幼儿天生对电子产品感兴趣，常常被其中的色彩、动漫、声音等所吸引，编程活动在一定程度上借用先进的教学仪器，如平板电视、电脑同时使用。同时，幼儿阶段的编程还比较初浅，借助积木的搭建还原原理。STEAM教育鼓励幼儿动手体验正好吻合了幼儿好动好奇的天性，因此，编程活动在STEAM教育理念下，整合多种资源，让编程的学习活动尊重幼儿的天性，顺应孩子的成长规律，支持幼儿快乐成长。根据不同年龄段幼儿的身心发展规律，设定不同主题课程，给幼儿提供想象空间，培养幼儿想象力。

（二）根据年龄特点，注重内容的科学性和趣味性

编程内容结合幼儿年龄特点，根据不同的年龄层次设置不同的的教学内容，小班运用STEAM教学模式，多学科知识有机交融，提高幼儿数学逻辑智能、空间智能，中班通过学习芯片智能感知编程，锻炼幼儿动手能力及逻辑思维，提高幼儿身体运动智能与自然认知智能。大班，学习仿真模拟可视化编程、多元化程序设定，培养幼儿编程思维及计算思维。此外，在学习的过程中，注重内容的科学性和趣味性，并将在故事情景中贯穿教学活动过程，激发幼儿学习兴趣，从而提升编程学习的热情。

（三）注重兴趣培养，提升探究的能力

《3-6岁儿童学习与指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。幼儿阶段编程的学习，以培养幼儿学习的兴趣为主，在学习的过程中，学会发现问题，学习解决问题的思路和能力，形成新的学习经验、能力和方法。通过编程的探究和学习，激发幼儿的学习兴趣，提高学习能力与科学素养，使幼儿具备对世界、科学的理解，培养幼儿学习应用能力，提高幼儿创新创造力。

（四）培养思维能力，提高学习的品质

通过问题解构，激发孩子们的好奇心和求知欲；编程学习主要是通过“模式分析—模式归纳—程序设计”，从而促进幼儿发散思维、聚合思维、逻辑思维、数学思维启蒙的综合性培养，从而提高幼儿的学习品质。

三、探讨STEAM教育理念融入幼儿园编程活动的适宜性

结合STEAM教育理念的特点，探究编程教学内容从五个方面进行分解融合，对应幼儿园五大领域的内容，同步进行不同年龄段的学习。

（一）STEAM教育理念与编程课例的融合

STEAM教育以生活中的问题为情境，运用STEAM教育模式，以游戏活动引导幼儿积极参与学习，体验情境，解决问题，将人工智能编程与多学科有机交融。以大班的《风车》为例，将STEAM教育的理念融入教学活动中。在目标的定位上，如科学方面，了解声音产生的基本原理及传播方式，了解电机的工作方式及应用；工程方面，了解力学结构等简单的工程学基础知识，齿轮的转动方式，电机的顺时针、逆时针旋转；技术方面，学习顺序执行、延时循环等基本逻辑思维；艺术方面，通过小朋友设计的程序，实现风车的转动、灯光的变幻等；数学方面，了解转速，了解圆、比例等知识内容，尝试运用不同大小的齿轮感受风车的转动。

（二）编程学习内容与五大领域的融合

对应幼儿园的五大领域，将编程教育内容融入五大领域里。