摘 要：教育教学持续有效的发展，不仅仅对学生提出了全新的教育要求，更是对教师提出了更为严格的要求。教育发展的好与坏是一个国家发展的根本体现，现阶段，国家大力推行教育均衡发展的教育方针，但是乡村教师的素质依然有待提高。城乡教师结伴、结对发展可以有效改变这一现状，对提升乡村教师专业素养具有十分重大的意义，同时城乡教师共同发展对时代的发展有着非常强烈的促进作用。城乡教师应该对当代的教育教学理论进行深入的学习与理解，利用新型教育理念切实践行新型的教育教学实践活动，以实现提高自身教学水平与素质的最终目标，同时在与人合作相处方面有更深层次的理解。文章就导致城乡小学教育存在差异的原因、开展城乡教育联盟结对的意义，以及如何利用城乡教育联盟结对方式促进教师专业成长展开论述。
　　关键词：城乡结对；小学语文教师；专业成长；有效策略
　　中图分类号：G65+G623.2   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）51-0016-05
　　现如今，我国社会发展得越来越好，经济实力也向着更高的层次迈进，但是国家的每一步前进都存在“知识”的影子，也就是说知识对国家的发展有着不可磨灭的促进作用，同时这也给教育出了一道难题，使得人们对教育教学的水平提出了更为高层次的新要求。语文作为小学阶段最为重要的一门学科，是学生学好所有学科的基础，同时在教育教学中的地位也是不容小觑的，语文是学生了解、传播以及学习传统文化不可或缺的载体，因此，小学语文教师非常有必要提升自身的专业化水平以更好地服务当代的小学生。教师质量是影响教育质量的一个重要因素，因此，小学教师应当将提升自我教育水平这件事牢记在心。新时代对教师的专业化水平提出了新的要求，与此同时，这也印证了小学教师专业发展逐渐成为时代进步与发展不可或缺的重要因素，教育公平、教育均衡发展等一系列教育问题又重新摆在了大众的面前。这也要求在新课改不断深化与改革的大背景下，应该逐渐加强城乡教育联盟结对，促进小学教师专业技能的发展。
　　一、 导致城乡小学教育存在差异的原因
　　随着时代的发展，我国乡村教育紧跟城市教育发展的步伐，也取得了一些不小的成就，但是城乡小学教育还存在很大的差距，其中有三个主要的原因。首先，经济原因。经济水平直接影响到教育水平，这是毋庸置疑的，城乡经济发展存在一定的差异性，这在某种程度上影响着教育的发展水平。现阶段，城乡在经济方面存在不小的差距，其中体现在城乡居民的收入、消费能力等方面，这些因素在无形中影响着各个家庭对其子女教育的投入。城市居民的消费水平是较高的，在得到物质满足的前提下，对精神生活的要求与需求有很大的提升，从而对子女的教育会更加重视。其次，城乡文化底蕴存在差异较大。单单从学生的学习内容上来说，其两者体现的文化差异就很大。城市的小学生明显占据很大的优势，他们的图书阅读范围非常广泛，图书的来源也非常多，而对乡村的小学生来说，他们家庭中的藏书数量相对较少，从而对图书的涉猎也不是很广泛，接受课外知识的熏陶机会较少。还可以从学习辅导层面来看，乡村学生的家长大多忙于工作，辅导孩子功课的时间少之又少。最后，师资队伍构建的原因。城乡小学教师的师资队伍构建上也存在不小的差异，除了城乡教师学历水平上的差异之外，其实还存在诸多的因素，其中最为突出的因素之一就是城乡师资力量配备的不均衡。城市师资力量配备相对完善，教学条件要比乡村小学好，从而很多的优秀教师更愿意在城市中进行教学，这也就导致了许多乡村小学留不住优秀的教师，大量的人才流失，从而乡村小学的教学质量与水平有很大程度的下降。同时，乡村教师的工资待遇不如城市教师的好，这也是导致人才流失的重要原因。
　　二、 开展城乡教育联盟结对的意义
　　（一）有效实现市域统筹方式方法的丰富完善
　　在城乡联盟教育开展过程中，乡镇地区与城镇的教育水平差距将不断缩小，而交流开始变得日益密集，从而将教育资源进行充分的整合与共享。与此同时，不同资质的学校之间实现了互帮互助这一根本目的，从而城乡教育联盟可以说是一种全新的教学方案。这样的教学模式使得乡村地区也能够获得城市地区的教学资源，有利于促进教育的公平性。在城乡联盟教育中，教育部门要注意教学资源的公平分配，在这一过程中既要保证城市教师资源的相对稳定，又要提升乡镇教师的总体水平。
　　（二）减轻以县为主的基础教育管理体制弊病
　　联盟教育模式经过实践，打破了传统教育受区域管制的局限性，更多的优质资源教育教学资源向乡村学校“涌进”得以实现，同时在此过程中优质的教育教学资源也得到了深化。在联盟教育中，教学管理将提升一个重要的层次，教育发展眼光将会变得更长远，有利于对学生进行多方位综合培养。
　　（三）在城乡教育联盟的发展下推进乡村教师队伍的建设
　　城乡联盟教育目的是带动区域教学整体质量，以帮扶的形式解决发展较慢地区的教育问题，这样能够快速提升乡村地区教师的综合素质。首先，无论是教师教学还是学校管理都能够得到有效的改善，教師们有更多的机会加强交流，其中，乡村学校会安排学校中优秀的教师到城市学校学习，让乡村教师发现优秀城市教师身上的闪光点以及可取之处，学习他们先进的教学方式，将自身的教学思想与观念进行改变，由此，乡村教师的专业化水平会得到不同程度的提升，乡村地区的教育教学质量也会有一定程度的提高。其次，开展课堂教学示范。城市学校每年都会安排优秀教师到乡村学校进行课堂教学示范，在这一过程中城市教师将先进的、良好的教学方式方法和教学理念与乡村教师进行交流与传授。在开展城乡教育联盟示范课的过程中，将课堂精细化与学生是教育发展中的主要对象的理念进行全面、深度的贯彻，并且充分利用当前先进的信息教育技术，与此同时，也为乡村地区教师专业成长提供了一个持续发展的良好平台。
　　（四）完善不同学校之间教师交流制度，实现城乡教育深度融合