摘要：思政教育融入小学数学教学不仅是当今时代发展的要求，也是课程改革的需要。它不但能提高数学教学质量，而且能落实立德树人的教育任务。基于此，文章拟从教师、教材、教学环节、学习习惯、教学评价等方面来探索思政教育融入小学数学教学的途径和策略，旨在充分发挥数学的思政教育功能，促进学生智育与德育并行发展。
　　关键词：思政教育；小学数学；教学；融入
　　中图分类号：G623.5+G621文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）52-0088-04
　　小学阶段不仅仅是学生学习知识、强健身体的重要时期，更是学生思想政治品德启蒙奠定的关键时期。这个阶段最需要教师精心引导和栽培。当前，道德与法治课程承担着小学主要的育人任务。但是，这并不意味着思政教育就是思政教师的任务，每一门任课教师都责无旁贷。因为每个学科都具有传授知识能力和思政教育双重功能，即在发挥学科功能的基础上都应承担起一定的思政教育任务。小学数学也不例外。如果说数学教学是学生成长成才的深厚土壤，那么思政教育就是润物细无声的春雨。思政教育的融入，能使学生的道德素养得到提升，不仅不会耽误学生的数学学习，反而会促进数学教学质量的提高。因此，探索思政教育融入小学数学教学的有效策略具有重要的研究价值。结合教学实践和课题研究，文章认为可以从以下几个方面入手。
　　一、 提高数学教师的思政意识和思政能力
　　教师是贯彻思政教育的主角。数学教师也是主角之一。一个数学教师倘若没有思政意识，那他在教学中就会只顾着学科知识和技能的传授，不会留心和把握思政教育时机。因此数学教师备课时要提高思想站位，研读教材要带着思政的眼光去分析和挖掘教材中隐藏的思政资源，设计教学活动要思考：通过这节课的教学，学生除了能掌握一些数学知识和能力，还可以获得什么？育人的功能有了吗？我可以在哪个环节进行思政渗透？……只要长期坚持带着这样的思考去备课，数学老师的思政意识就会逐步增强，思政教育融入数学教学也会从一开始的刻意为之慢慢演变成一种自觉的教学行为。
　　有了思政意识的数学老师倘若不具备一定的思政教育能力，那他同样不能在教学中对学生进行思政教育的有效渗透。提高思政能力则就要求教师要积极参加相关培训，自觉主动学习，关注时事新闻、广泛阅读，在学习过程中及时记录和积累思政素材，经常进行思政教育实践，在实践中不断提升自己的思政能力。
　　二、 深挖教材中的思政元素
　　数学教材一直给人的印象是严谨、抽象、枯燥的。其实不然，现在的北师大版数学教材内容涵盖了社会、文化、政治、经济等方方面面，丰富的教材内容里其实蕴含着不少的思政元素，需要教师进行深入的挖掘。
　　教材中的主情境往往是思政元素体现最为明显的地方。如二年级下册《回收废电池》一课开头就有废电池危害的小知识介绍，《十年的变化》情境信息中野生动物园动物数量的增加，这些材料的呈现其实就是要对学生进行環境保护的教育。《时、分、秒》中奥运开幕的情境、三年级《商是几位数》中创设的高铁的情境、四年级《奥运中的数学》一系列有关奥运比赛的情境、《近似数》中声势浩大的阅兵仪式情境，则是向学生展示祖国各方面的崛起，提升学生的民族自豪感。《节余多少钱》中“我国进城务工人员”的情境，也意在让学生了解城市的建设和发展离不开进城务工人员的辛勤劳动，让学生对进城务工人员充满深深的敬意，学会感恩。《捐书活动》一课“两个年级的捐书情况”情境和《手拉手》一课“向希望小学捐学习用品”情境，则是要让学生从小学会关爱他人，热心帮助他人，培养学生的大爱精神。六年级上册的《圆周率的历史》介绍圆周率发展的历程，让学生感受众多数学家在研究圆周率上付出的努力，学习他们孜孜不倦的研究精神，并增强民族自豪感。
　　细读教材习题，我们不难发现很多习题也充满着“思政味”，充分体现了编者的意图——数学教学也要兼顾育人。例如六年级上册教材《这月我当家》一课中的“练一练”里有一道统计人们在饭店吃饭一般会浪费10%的饭菜，计算该省上半年在餐桌上造成的浪费约多少亿元，这道习题就是要向学生渗透珍惜粮食的教育。《分数混合运算（一）》中“练一练”中介绍我国约有2/3的城市供水不足，其中又约有1/4的城市严重缺水，则是让学生感受水资源的缺乏，平时要节约用水。《近似数》“练一练”中上海世界博览会的一系列数据能让学生深切体会到祖国的繁荣发展。六年级上册《练习一》中“以碗知僧”这道题摘自明朝的《算法统宗》，以歌诀的形式呈现，读起来朗朗上口很有趣，让学生研究这么一道古老的数学题，能使他们体会我国古代优秀的数学文化，领略先人的智慧。
　　因此，数学教师在备课时应该用心研读教材的每一细节，深挖教材的思政元素，把握教材要传递的思政精神，设计教案时应努力将显性的数学知识和隐性的思政力量有机结合起来。
　　三、 巧设思政味的教学环节
　　（一）创设思政味情境
　　小学数学课堂的“开头戏”就是导入，为了吸引小学生的注意力和激发小学生的学习兴趣，我们数学老师往往在这个环节的设计上下足了功夫，根据小学生的特点创设新颖有趣的童话或生活情境。其实，有时候我们也可以利用思政素材创设富有思政味的情境，这是思政教育融入数学教学比较好操作的一种方式。
　　首先，充分利用教材的思政情境。如一年级下册《回收废品》一课，教师播放一段塑料垃圾充斥我们周围环境的视频作为导入情境，利用这些触目惊心的画面可以有效地对学生进行保护环境的教育，并能自然过渡到课程的教学。教学《百分数的应用（四）》时，教师可以创设“如何处理压岁钱”的情境，让学生说说自己的做法，有的会规划把部分钱拿去买礼物送给长辈，教师要表扬这个做法，顺势教育学生孝敬长辈。最后教师再加以引导：“我们也可以把它们存进银行作为以后上大学的教育资金，存在银行有什么好处？”对学生进行理财意识的培养和教育，并激发学生探究如何计算利息的学习兴趣。