摘 要：初中阶段正是学生成长与发展的关键阶段，核心素养的培养将直接关乎其综合发展与健康成长。文章通过简要阐述智慧课堂的基础概念与内涵，重点结合当前阶段初中科学的教学现状阐述了几点基于智慧课堂的初中科学核心素养养成策略。
　　关键词：智慧课堂;初中科学;核心素养
　　当前阶段，部分初中科学教师在教学过程中严重忽略了智慧课堂的构建，依然习惯于采用传统的教学模式，不仅无法取得理想的教学效果，也不利于学生核心素养的培养。
　　一、 智慧课堂的概念与内涵
　　智慧课堂的构建其实是信息化背景下开展现代化教育的一种必然趋势，主要是通过将发展学生核心智慧素养作为主要任务，将培育学生的创新思维能力作为主要目的。所谓的智慧课堂这一概念是由智慧教育这一概念所衍生出来的，而智慧教育最初则是由华东师范大学的祝智庭教师所提出来的，在其理念之下，倡导的是借助现代化的信息技术力量，为学生创建一个相对智慧的学习环境，从而促进学生能够实现全面、协调与可持续的健康发展。在这一理念的基础上，其他专家学者通过进一步研究概括地提出了智慧课堂的概念，即通过创设相关的智慧教学环境以及采用生动灵活的智慧教学模式，实现对学生创造性思维的培养和提升，促进学生能够掌握关于智慧学习的方法与技巧。换言之，就是为学生创设一个兼具智能化与人性化的学习环境，在信息技术的支持下，侧重于调动学生的核心素养。初中科学课堂相较于其他学科来说，绝非是只需要简单勾画重点的学科，要做到全面培养学生的核心素养就需要培养学生先养成基础的科学素养。结合智慧课堂的概念与特点，初中科学智慧课堂的重点应该是以充分利用信息化技术与设备为主，针对科学学科与学生生活之间的联系，开展生动智慧的教学活动。一方面，要利用丰富的信息资源培养学生解决实际问题的能力;另一方面，要通过开展个性化的教学活动以及布置个性化的教学任务，引导学生进行独立思考与自主探索，进而实现其核心素养的培养和提升。
　　二、 初中科学智慧课堂的特点
　　科学智慧课堂相较于传统的初中科学课堂更侧重于关注学生的需求，将课堂真正地还给学生，，给学生更加充分的空间与平台进行自主探索与独立分析，从而既起到提升科学教学质量的效果，又能够起到培养学生核心素养的作用。在初中科学智慧课堂教学过程中，教师可以通过提前布置相关的学习任务，让学生在课下時间进行自主思考，并通过相关的互联网技术及时与其他同学和教师进行沟通与交流共同完成对问题的探索，更侧重于学生独立思考问题的这一过程。并且，科学智慧课堂的教学过程中，教师打破了传统的照本宣科式教学模式，更看重学生与教师以及学生与学生之间的交流与互动，能够促进不同学生之间的合作与学习，实现教学相长的效果。此外，智慧教育能够关注到班级内每一个学生，打破了传统课堂教学过程中以某一类学生群体为中心的局面，能够帮助每一个学生在课堂学习中都有所收获。
　　三、 初中科学核心素养的培养现状
　　（一）教学设置不够合理
　　结合教育部相关基础教育质量监测中心所发布的基础教育质量检测报告数据不难发现，当前初中阶段的科学学科课程设置不够合理，很多学生的理论测试成绩表现十分良好，但是一到综合实践应用方面能力就十分薄弱，并且学生对于相关科学课程的喜爱程度也远远不够，部分科学课程的时间设置和内容设置不够合理。
　　（二）师资力量不够均衡
　　当前阶段，大部分学校的科学教师所具备的业务素养以及教学能力都存在着良莠不齐的情况，其中具体表现在乡镇地区的师资力量相对比较薄弱，进行学科研究与教学研究的兴趣不够浓厚，知识面和思维模式比较受限制，缺乏创新精神与科学精神。一方面，很多地区的科学教师在课堂教学过程中过于重视对相关理论知识的讲解，存在知识本位的现象，不符合科学学科理论与实践病种的学科特征。另一方面，这种教学模式也不利于学生综合能力的提升，教师业务素养的欠缺导致其没有从培养一个完整的人的角度去提升和培养学生的科学素养。
　　（三）对核心素养培养不够重视
　　初中阶段的学生要想实现核心素养的培养需要来自学校、教师以及家长和社会等各个方面的共同关注与重视，但是当前阶段很多方面对于学生核心素养的培养始终不够重视，尤其是学校相关教学管理部门，在设置科学课程时间以及教学内容安排的过程中严重压缩了科学学科的教学比重。对于部分家长来说，则是将培养学生的重任放在了学校教师一个人的身上。但是学生的核心素养不仅包括基础的学习能力，还包括为人处世的能力、待人接物的能力以及相关的创新思维能力等涉及学生成长与发展的综合素质，需要来自学生家长的积极配合与重点关注。
　　四、 核心素养养成视角下初中科学的智慧课堂构建策略
　　（一）灵活利用现代化多媒体工具，提高学生的好奇心和求知欲
　　当前阶段，在各种现代化技术飞速发展的时代背景下，各大中小学以及各个学科的教师在课堂教学过程中都已经习惯于采用不同的现代化教学设备与教学技术辅助相关教学活动的开展。对于学生而言，很多学生从很小的时候就接触各种丰富的电子信息技术与信息设备，并且对于这些现代化的技术设备充满了兴趣。尽管很多教师已经逐渐适应了这种现代化的教学理念，但是距离真正的“智慧课堂”的构建还存在一定的距离。大部分教师在教学过程中所理解的“智慧课堂”更倾向于简单的技术应用，现实情况往往都是教师一个人在讲台上对着PPT念，学生在讲台下被动地听，一方面教师无法激发起真正的教学热情，另一方面学生无法进行独立思考和自主学习，最终导致无法实现理想的教学效果。从另一个角度来看，这种传统的教学模式也无法真正调动学生的学习兴趣与学习热情，长此以往会逐渐影响学生参与学科学习的积极性与主动性，不仅影响当下的教学质量，更会直接影响学生的综合发展与健康成长。对于初中科学课程来说，本身就是一门需要调动学生创新思维与想象能力的学科，教师在课堂教学过程中更要善于灵活运用各种现代化的智能技术，从学生的角度出发，通过创设不同的教学情境来吸引学生能够积极参与到相关的教学活动中，在加深对相关知识内容的认知与理解的同时，促进其核心素养的提升。