摘 要：新课程标准对教师课堂教学提出了新的要求，除了将知识传授给学生以外，还要在授课过程中对学生进行德育教育。政治学科是高中立德树人教育的主要科目，教师的责任尤为重大。广大教师应创新教育教学方式，在授课过程中进行德育教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
　　关键词：高中政治;立德树人;实践措施
　　政治学科是高中阶段一门对学生进行人文教育和德育教育的重要学科，在培养学生成为良好公民，树立社会主义核心价值观方面起到了重要作用。政治老师和班主任几乎承担了德育工作的全部，而班主任的德育工作主要体现在生活中的影响上，而政治老师的德育教育则利用课堂这一平台对学生进行直接教育。立德树人，是政治教师的首要任务，担负着为国家培养合格人才的任务，发挥着核心作用。笔者在长期的教学实践中，对在政治学科中渗透立德树人理念的措施有了一些心得，，列述如下，希望能够对广大一线政治教师有所帮助。
　　一、 优化教学内容，挖掘教材文本资源
　　新课程标准指出，高中政治的教育教学要着眼于教材本身，教师要对教材进行充分的研究和准备。按照必修模块进行梳理，分别从经济、政治、文化、哲学生活这四个方面进行解读。教材是教师上课的工具，是学生获取知识的最直接途径，要优化教学内容，挖掘教材的文本资源，最大限度地将教材文本利用起来，在课堂上组织同学进行讨论，思考正确的方法和行动指南。要将社会主义核心价值观的教育在无声中渗入到课堂教学中，让学生充分体会和理解这12个词，36个字的准确内涵，并将其运用到平时的实践中去。
　　例如，高中人教版政治必修二政治生活第四课《我国政府受人民的监督》，有一个文本教材：
　　“镜头一：某市政府以发展地方酒业为由，下达文件给全市各机关、团体，要求各单位在接待工作中使用当地酒厂生产的酒，并按照各单位的规模，规定应达到的指标。
　　镜头二：某市政府为奖励纳税大户，宣布该市企业凡是年纳税额超过50万元者，其法人代表若是发生违反交通规则的行为，可免予追究责任。
　　探究与共享：上述两市政府做出决定的理由正当吗？政府及其工作人员应如何行使权力？”
　　这则材料以小字的形式出现在课本中，属于课程知识的辅助性阅读材料，意在通过实际案例，加强学生对政府行使权力的理解。中国正在建设服务型政府，要使市场成为最主要的配置资源方式，摆脱原有计划体制下对企业的束缚，由于改革的阶梯性和过渡性，在一些地方，仍然有政府想通过行政命令的方式来强行推进某些项目，这在当今社会中是不允许的，也是违反经济发展规律的。要让市场这一只看不见的手对资源进行最优化的配置。政府的目标是建设服务型政府，要为企业服务好，不要在行政程序方面影响企业的正常运转，上述两则材料，当地市政府为了提高本地企业的竞争力，通过行政方式强行干扰，即使是在短时期内企业的经营状况有所改善，也终究抵不过市场竞争的浪潮。通过这则材料，教师要教育学生诚信经营，不可以通过关系或者走后门的办法来取得不当利益，一切都要在公平透明的环境下运行，既是对自己的负责，也是对社会的负责。
　　二、 创新呈现方式，激发学生的创新潜能
　　高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的最终阶段，在这最关键的三年，将学生培养成什么样的公民，直接决定着学生以后还会不会成为经济社会发展和国家核心稳定的有力一员。对高中生进行德育教育的培养势在必行，政治教师首当其冲。随着信息技术的发展，教师的上课要尽量采用学生乐于接受的方法来进行，不能按照传统的教学态度进行填鸭式的上课。要积极改变，创新方式，激活学生的创新潜能。利用多媒体技术，在课堂上多展示一些与教材相适应的图片，视频，尽可能地使课堂变得丰富多彩，充满乐趣。要采用多种学习方式，培养学生小组学习，合作学习，自主学习的能力，培养学生的自主意识，尊重学生的主体地位，做好教师辅助者和引导者的角色。
　　例如，人教版高中政治必须三第七课《我们的中华文化》，笔者将其设置成了一节开放性的课堂，由学生自主学习，自主探究，把课堂交给学生，由他们来进行。笔者将学生分成6个学习小组，每组6～7人，在上课之前，先将本节课的学习任务布置下去。按照中国的自然地理形势，将全国分成华北、东北、西南、青藏、西北、华南这几个区域，每个小组通过抽签的方式选中一个地区，在接下来的课前准备中，对这一个地区的传统文化和人文景观进行资料的搜集，从文物古迹到非物质文化遗产，从民风民俗到社会生活，进行全方位的资料搜集。每个小组要总结所研究地区的文化特點，最后形成一个稿子，推选代表进行成果展示。
　　经过认真的准备，6组同学分别介绍了中国各个地域的不同特点，使得全班同学对中国的文化有了一个基本的了解，课堂上一幅幅图片和一段段视频，详细介绍了各地的文化特征，学生在课堂上即对祖国进行了一次游览。在课后总结中，通过笔者的引导，学生纷纷对中国博大精深，丰富多样的文化赞不绝口，认识到了中华文化是由56个民族的优秀文化共同组成的，人们是一个紧密的不可分割的群体，谁也不能离开谁。通过这节课，学生对祖国的文化认同更加深厚了，对祖国的悠久历史感到骄傲和自豪。
　　三、 重视社会实践，发挥实践养成作用
　　社会实践是学生对课本进行生活体验进行提升的最重要，最有效的方式。在社会实践中，学生通过动手，动脑，调动起了全身的各个器官，将他们都参与到了学习的过程中，有利于培养学生自主探究的能力，这也是课程改革之后，国家所鼓励的学习方式。通过社会实践，学生对课本知识有了更加深刻的体会，知识不仅仅是印在书上的文字，更是体现在生活中的点点滴滴。政治作为人文学科，与社会生活的联系更加强烈，教师要利用政治学科的人文特性，在适当的时机组织学生进行社会实践，将知识运用在平时的生活中。
　　例如，高中人教版政治必修三第91页《在文化生活中选择》，的一则情境：
　　“在生活中，这样的现象仍然屡见不鲜：1. 小孩生了病，不是看医生，而是让巫婆神汉来治;2. 宣扬重男轻女，多子多福，不孝有三无后为大等思想;3. 婚事丧事，大操大办;4. 游戏人生，今朝有酒今朝醉。