摘 要：高效课堂构建是数学课堂教学不变的主题，现阶段的初中数学教学大多由单调的例题讲解活动构成。学生在学习时也显得较为吃力。同时，教师的教学方式无法满足学生的学习需求，其整体授课水平难以得到提高。文章探讨了初中数学高效课堂的构建技巧，并由信息技术、游戏教学、互动教学等三个层面做出探讨。努力改善数学课堂教学方法，了解高效课堂的构建要素，以此构建数学高效课堂。
　　关键词：初中数学;高效课堂;构建策略
　　
　　在讲授过程中教师应该理解到初中学生常容易出现的某些心理由，高效课堂构建模式去激发出学生对于知识的学习热情，让学生能够在学习过程中了解到数学课堂教学的魅力。教师可以借助信息技术激活数学课堂，由游戏教学完成学生兴趣的激发。通过互动教学了解学生的学习需求，让学生不再局限于单调的数学知识学习，使其能够对数学课程产生一种新的理解。基于高效课堂构建策略，维护数学课堂教学秩序，提高数学课程教学质量。
　　一、 抓住信息技术，构建高效课堂
　　（一）创设数学教学情景
　　教师在教学时可以利用信息技术做好辅助教学，让学生在学习过程中能够理解到各类知识的呈现特点。这也是激发学生求知欲望，完成学生学习方式演变的一类重要过程。它能够让学生以更为积极的心态去迎接学习，提升自身的学习效果。
　　例如在教学“图形”这一知识点时，教师就需要带领学生认识到课本中形式繁多的图形。但是某些图形的记忆过程却较为困难，学生在进行记忆时也很容易出现一些混乱。对此，教师可以引导学生观察教师在多媒体上展示的一些图形如线段、直线、长方形、正方形、圆形等。通过各类图形的展示，学生在学习时已经能够了解到基本的图形特征了。接着教师可以让学生从各类视角去转变问题，应用计算机对其做出辅助教学。让学生能够跟随问题，理解数学知识，使得数学课堂教学变得更加高效。学生的学习兴趣会被教师激发，它也完成了高效课堂的构建目标。
　　（二）提升学生动手能力
　　利用信息技术进行辅助教学可以给学生提供一些动手机会，让学生在数学活动参与过程中了解到数学知识学习的魅力。这也能够帮助学生主动对数学知识进行探索，提高学生的学习质量。
　　例如在教学《勾股定理》这一课程时，教师则可以运用好教学软件几何画板对其进行引入。首先，教师可以在几何画板上画出一个变化的三角形，之后让学生对此三角形进行量取。学生通过量取比较逐渐了解了三角形的变化特点，他们在学习过程中也能够对三角形的基本特征产生一个深入的认知。教师可以以此加强学生的自主学习，让学生在学习过程中对各类数学知识产生一种积极的认知。这样一来，学生也能够理解勾股定理是直角三角形的一大基本定理，它的具体定义是这样的——两直角边的平方和等于斜边的平方和。在知识演练过程中教师可以将枯燥的勾股定理讲解的更具趣味，学生也透过勾股定理知识学习理解了数学知识的形成特点。教师可利用信息技术提高学生的动手能力，完成高效课堂的构建。
　　（三）激发学生的学习兴趣
　　初中阶段的数学知识仍是以某些理性知识为主，大多数时候学生也是由死记硬背去理解这些知识的，它与教师现今的讲授模式不太一样。教师在教学时可以利用好信息技术对学生进行教学，让学生能够在学习过程中感受到信息技术融入的乐趣。
　　例如在教学《点的轨迹》这一课程时，大部分学生都会理解点的轨迹就是学生认识到的线段。教师可以在课堂上借助几何画板先画出一条直线，过后让学生观察该条直线的变化特点。学生通过教师的演练过程能够了解到——伴随着点轨迹的不断移动，慢慢地这些点的轨迹也组成了直线或者射线。这样的动态演示过程远比单一知识教学更具趣味，学生能够透过动态演示理解到点与线、点与面的运动关系。教师在教学时应由信息技术去帮助学生记忆不同数学知识，提起学生对于数学学习的兴趣，完成高效课堂的构建。
　　二、 利用数学游戏，构建高效课堂
　　（一）利用数学游戏进行新课导入
　　一节数学课堂开展的好坏与否直接取决于学生的学习过程，教师在教学内容确定模式下也必须帮助学生熟悉课本教学方案。针对性地提出某些游戏教学策略，让学生在获取欢乐的同时理解所要学习的数学知识。
　　例如在教学“三角形三边关系”这一数学知识点时，教师应该按照学生的學习能力将学生划分为不同的学习小组。在小组划分完毕之后，，教师可以接着给学生不同颜色和不同类型的木棒。让学生通过这些木棒进行自由拼接，思考如何拼出一个有趣的三角形。学生透过学习过程理解到了游戏参与的互动性与竞争性，并感受到了三角形三边关系这一知识点。接着教师可以继续引导学生，并给予第一个做到的小组一定的鼓励。这时候，班级学生的学习兴趣一下子就被教师调动了，学生都争先恐后地拿起手中的木棒进行测量，之后设计如何拼接成三角形。他们在拼接过程中也逐渐总结出这样一个原理，三角形的两边之和必然大于第三边。该种游戏教学模式有效完成了新课导入任务，它也有助于教师构建高效数学课堂。
　　（二）应用数学游戏培养学生的学习新知
　　初中阶段的学生与成人不同，他们的学习注意力往往是不太持久的，在上课时也很容易出现一些思维疲惫状况。教师在教学时必须引导学生获取学习兴趣，采用有效教学活动提高数学课堂教学质量。
　　例如在教学“三角形的外心”这一知识点时，为了帮助学生理解三角形外心的基本性质，教师就可以由如下的教学方案去组织活动。首先，教师应该对学生进行恰当的分组，让学生在小组内讨论三角形的基本分类。学生在小组内大多勇于发表自我意见，他们也通过学习探讨将三角形分为了锐角三角形、直角三角形、钝角三角形这三种。接着教师可以给学生下发一些卡片，让学生剪辑卡片，将其制作成自己喜欢的图形。在准备工作完成之后，学生大多非常乐意参与此项活动。教师可以要求学生拿出手中的三角形卡片，通过勾勒其对角线以及垂直平分线来找出三角形的内心。在游戏过程中，学生起初对于教师的引导表示出非常的诧异。通过活动，学生感受到了游戏参与的快乐。这完成了学生的思维拓展，构建了数学高效课堂。