摘 要：初中物理教学是一门考验思维能力的学科，而初中生的思维还不够活跃，因此，教师在教学中要考虑教学方法的科学合理性，帮助学生完成知识的理解与记忆。思维导图在初中物理教学中的开展，可以帮助学生理解知识要点，增强记忆效果，通过图表联系教材内容，使教学效果事半功倍。
　　关键词：思维导图;初中物理;教学方法
　　
　　在初中物理课堂上应用思维导图进行教学，能够帮学生快速建立起来一个思维网络。在思维导图设计上，要遵从主体性原则、指导性原则、探究性原则和创新性原则，在初中物理教学中利用思维导图打造一个知识体系，让学生清晰的看懂物理知识间的联系，燃起学习兴趣，进而对物理知识达到一个巩固的效果，提升学习效率。
　　一、 初中物理实践教学存在的问题
　　（一）学生思维能力缺乏锻炼
　　目前，在物理课堂教学中教师大多进行理论教学，使得许多学生通过死记硬背的方法学习物理知识，这不仅不利于提高学生对物理的掌握，而且降低了学生学习物理的积极性。物理学是一门更注重实践的学科，没有相应的实践，学生的能力就不能有效提高。实际的物理教学中，很少进行实验室实践训练，学生能够动手实操的机会少得可怜，这对提高思维和实践能力形成了阻碍。如此一来，物理变成了一味地理论知识灌输，学生对此逐渐没了兴趣，物理教学质量和效果自然也会大打折扣。
　　（二）现有资源未能充分利用
　　在教育教学改革不断发展的背景下，许多学校购买了物理实验设备，部分学校设立了专门的物理实验室。但在实际教学中，依然有许多物理教师觉得没必要进行物理实验，应该将有限的时间放在重难点教材知识背诵上，由于对物理实验重要性和必要性的理解不够透彻，导致这些实验仪器设备形同虚设，教学资源浪费严重，实践教学过少造成学生实践能力不能得到有效提高。其次，对多媒体设备的使用也较少，没有充分利用这些教学资源，是造成现在物理教学效率低下的原因之一。
　　（三）忽略物理实践教学主题
　　初中物理具有很强的实践性，实践是检验真理的唯一标准，学生只有真正参与到实践中去才能领悟物理中的真理。因此，在教学中应突出其实践性特点，让学生实打实的学习物理、理解物理。但放眼当下，物理教学与其实践主题完全不同，学生成为一只只被教师“灌输”的小鸭子，被动地接受着教师想让他们所记的内容，缺乏主动探索物理知识的条件，这造成了学生思维逐渐固化，实践能力低下，物理综合水平无法提高。
　　二、 思维导图应用于物理的必要性
　　物理是初中学生学习的难点，其知识点分散且要点居多，学生对此难以快速掌握，学习效率不高。为了提高物理的学习效率，能否了解基本概念和定理显得十分重要，因此，教师需要结合实际来选择教学方法，思维导图正巧可以解决教学中的这一系列难题，方便学生快速理解物理知识点，在脑海中形成思维网络。
　　例如：了解“浮力”的概念，借助思维导图可以帮助学生了解影响浮力大小的相关因素。由于思维导图可以实现不同知识点的有机组合，因此可以利用思维导图实现物理教材中不同知识点的相互关系，形成一个框架，使知识内容直观。借助于思维导图，学生可以把握知识点，形成一个系统，把握不同知识点的内在联系，有助于提高对知识内容的理解。思维导图通过圖表显示相关知识点。它是直观的，可以消除语言本身不能反映它们之间关系的局限性。较系统地总结知识，有较好的表达效果，有利于学生对疑难问题的深入理解。初中是学生物理学习的起始阶段，许多概念需要深入理解，借助于思维导图可以有效地梳理相关知识点，便于学生全面总结和理解知识点，记忆更加持久。例如：根据“光现象”所包含的知识点，学生可以通过思维导图对不同的知识点进行分类，知识的内在联系更加清晰，学生对知识点的理解更加合乎逻辑。
　　三、 物理应如何发挥思维导图作用
　　（一）有利于梳理物理的知识点
　　初中物理是一门拥有属性多、知识点杂、分散特点的学科，但知识点是密切相关的，所以学生理解和掌握它有一定的难度。想要达到良好的教学效果，教师必须要帮助学生去更加透彻的了解知识点。思维导图可以对知识点进行分析梳理。由于思维导图显示了不同知识点的相关性，它可以从一个知识点引出相关知识点。思维导图可以将不同知识点之间的联系清晰展现，学生通过思维导图进行学习，对关键知识或难点知识可以有一个更深入的理解。在传统的教学中，学生通过阅读课文内容来理解物理知识，这种方法是有效的，但也存在一些不足，而思维导图可以将无趣、长篇的知识转换为有趣生动的图表，让知识点变得更容易理解。
　　（二）有利于分析学生掌握情况
　　学生借助思维导图进行学习，有利于提高物理学习的效果。通过绘制思维导图，实现对学生物理知识点的分析和总结。通过学生绘制的思维导图，教师可以清晰了解到学生对哪方面的知识存在不足。在绘制的过程中，学生也在不断总结脑海中已学到的物理知识，所绘制的思维导图是否精彩，直接反映出其学习情况，方便教师根据其绘制的内容进行针对性分析，学生对哪些知识不够掌握一眼便知，这样的教学更客观且有效。此外，学生可以评估彼此的思维导图，从中找出差异，以改善教学方式。
　　（三）有利于学生总结知识要点
　　跟随思维导图进行复习，可以快速地过一遍不同单元中重要的知识点，比起翻看厚厚的课本、长篇大论带来的枯燥更高效，有针对性。在思维导图的帮助下，学生还实现了发现和填补空白的空能。此外，学生可以顺着思维导图对关键知识点进行巩固复习，脑海中对知识点的联系更清晰了，有助于提高复习效率。
　　四、 物理教学应用思维导图的策略
　　（一）运用思维导图科学预习
　　预习是有助于提高学习效率的好习惯，也是学生获得知识的基本前提。良好的课前准备能有效地与课堂衔接起来，也能够提前了解自身不足并提出问题。这一环节对学生自主学习能力的培养具有一定的必要性和重要性。只要学生掌握了良好的预读方法，就能有效地开展学习活动，解决学习过程中存在的困难，科学合理地将新知识与旧知识结合起来，主动学习，形成良好的循环。在初中物理实践教学中，教师通过思维导图对学生进行指导，让学生预习学习内容，能有效地提高学习效率，激发学生学习物理知识的积极性，，引导学生进行学习活动。例如：在学习“力”这一节中，可以要求学生根据学习的基本目标，用思维导图预习课文，并把对象放在思维导图的主线上，两层线分别写出平衡力和非平衡力，然后进行后面的大小、方向、运动状态等详细分析，逐步介绍弹力、重力和摩擦力的教学内容。由此可见，思维导图在初中物理实践教学中的应用是循序渐进、思维更加清晰的，对于增强学生自身的学习能力具有重要意义。