作者：牛亚东
　　摘 要：21世纪是一个知识大爆炸的时代，信息技术的高速发展，网络进入寻常百姓家，每个人都是参与者，学生在网络学习中参与的越来越多。语文教学，更不可能脱离现代网络的发展。只有充分的了解，积极的应对，才能使语文教学的效果事半功倍。
　　关键词：多媒体;网络;线上教学;学生兴趣;效果
　　进入新时代，不会上网，不会查资料，不会发邮件，不会制作表格，不会运用网络看新闻，学知识，那么你就是落后于时代的人。随着社会的发展，科学技术突飞猛进，各种发明层出不穷。随着互联网的高速发展，人与人的联系早已跨越了时空，网络已进入了寻常百姓家，很多学生都已充分接触网络，认识到网络的重要。对于教育来说，适应新时代的教学已经刻不容缓，原来的面对面教学，教师必须在教室上课，已发生了天翻地覆的变化。教师可以在家里，用一台电脑就可以很轻松地完成教学，不管是思维导图，还是动画直播，都可以通过直播发送到每一个孩子的手机里，也就成了当下最流行的网络教学。而网络教学，更能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，让学生多方面、全思维的方式去思考一个问题，让学生产生自主学习的意识和好的学习习惯，从而达到积极、主动的思维学习方式。使学生成为课堂的真正主人。
　　一、 线上教学，已成必然
　　线上教学，我们不需要坐到一起，我们不需要面对面，只要我们有一部手机，只要我们的网络正常，那学习就变得非常简单了。每天老师备好课，把相关的知识在电脑上设计好，就可以进行教学了，而这种教学称之为线上教学。教师和学生可以同时打开手机，教师在家直播教学，学生通过手机视频观看直播，从而进行学习，这样我们既没有风险，又充分运用了手中的资源。学生静下了心，教师把知识教给了学生，教和学相得益彰，岂不美哉。教师在语文教学中，把文言文制成了课件，既解决了重难点，又放大了重要内容，学生接受得快，学得轻松，这不是两全其美了吗。
　　二、 多媒体能充分激发学生学习语文的兴趣
　　只有學生对学习有了兴趣，学习才会更简单。语文教学就是对祖国五千年文化的传承，就是对诗词歌赋的欣赏，就是对古文的感悟。因此，不管是网络教学还是教室内教学，教师都可以运用多媒体进行教学设计，搜集优美的图片、配乐，加上优美的文字，以动画的效果展示复杂、深奥的问题，展示学生从没见过的生活情景，寓情于理，学生对语文学习肯定有非常浓厚的兴趣。教师可以运用多媒体给学生创造一个丰富多彩的情景，让学生融入情境中去，让学生充分地感受到文化的博大精深，让学生可以自如地领略几千年文化的沉淀。有时候直观与抽象的结合，更能体会到学习的快乐。在学习中有动与静，有远与近，有理解与沉思，通过平时的积累，再加上通过图片观察的，充分地融合，从而为学习语文奠定良好的基础。中国的文化源远流长，博大精深，如果不能有兴趣地去学，就会很难，比如一个字，他就有好多种意思，在不同的表达方式里，效果更不同。一句诗，不了解诗人特定的年代，特定的环境，也许学生的理解就有了很大的差别，但我们教师可以在多媒体上把这些都展现出来，让学生全面地去学习，那他们对语文的学习是不是就会更努力了呢。培养学习的习惯，就要培养他们的学习兴趣，课堂教学、多媒体更能激发学生学习的兴趣，因为学生对新鲜事物总会更好奇，更羡慕，更想去了解。
　　三、 多媒体能激发学生的情感体验，美的感受
　　每个人都有丰富的情感，学生处于身心的发育期，情感细腻多样，在教学中，教师更不能忽视情感的教育。在教学中会发现，优美的语言能到给人心灵的净化，而更加优美的语言，能让人充分地体会到美，体会文化的内涵。在多媒体上配乐朗读，肯定比课本上纯粹的文字更容易让学生消化和吸收，从而加深学生对情感的深层体验。让学生通过图片、视屏、声音、动画等形式感受到阅读体验不出来的效果。学生可以把自己的想象，情感尽情地表达出来。在教学《桂林山水》一课时，我们完全可以用动画的形式把学生带入到园林艺术的殿堂，让他们切身体会到课本文字不能带来的感受。再如，教学《沁园春 雪》一文时，当把祖国的大好河山完全真切地在大屏幕上展现出来的时候，再不是单纯的学习，更多的激发了学生对祖国的热爱，对祖国大好河山的热爱，也更能体会到诗人的情怀。
　　四、 多媒体能及时反馈学生学习的效果
　　教学活动是一个复杂而快乐的活动，设计多样化，反馈才会更准确。只有让学生充分的集中注意力，才能准确地调动他们的情感，把复杂的东西简单化。通过媒体的不断反馈，从而更准确地把握学习的难点，达到融会贯通的效果。学生了解到了自己的学习效果，感受到了学习的进步，才能激励他们更进一步的学习。比如，一首优美的诗歌，配乐朗诵那就是对感情的升华，能让听者体会到不同的效果。学生可以把自己对知识的理解融入动画之中，从而更真切地发现美，发现自己的不足之处。一篇优美的习作，若放到大屏幕上，让大家一起来欣赏，一起来修改，那起到的效果也会更加的不同。有时候，也可以让学生在电脑上自己设计一篇课文的教学设计，充分融入学生对课文的理解，让我们对学生的学习有更深刻的了解。语文识字教学中，教师既可以把拼音出示在大屏幕上，让学生填字;也可以出示汉字，让学生标注拼音。更可以出示声母，学生填韵母;或者出示韵母，学生填声母，我们既检查了学生对拼音的掌握情况，也检查了生字的学习情况，简单而直接地让学习效果体现出来。合理运用多媒体，学习效果也许更不同。
　　五、 多媒体能突出语文教学的重难点，达到更好的教学效果
　　教师在教学中时常为怎么解决重难点而费精费神，为了能让学生对难以理解的问题消化，他们在课堂上要运用很多的方式，这时候，多媒体就展现了它无与伦比的优势了。多媒体技术不仅仅具有呈现功能，还有进行综合处理的能力，能把文字转换成语音，，语言用不同的口吻朗读，图像立体化，音效更优质，符号更简单。显示的动画效果，让抽象变得更具体，也能由静态变为动态更直观，也可以让散乱变为系统。学生在学习文章时，遇到的重点和难点，这时候就可运用多媒体帮助学生将内容具体化、生动化、形象化、直观化，从而帮助学生解决抽象思维、逻辑思维和语言理解方面的问题。教师可以查找书本上相应的图片，再加上简单的文字，让学生的认识上升到直观认识的层面，这时再来阅读和理解文章，就会觉得简明扼要了。写作时，教师既可以在多媒体上出示范文，也可以出示写作方法，作者的心得体会，让学生在好的文章的陶冶中慢慢去培养自己的写作经验，作文也会越来越好。