作者：林美容
　　摘 要：初中语文是学生语文学习的中间阶段，具有承上启下的重要作用。阅读作为语文学习中的重要组成部分，培养良好的阅读习惯以及高效的阅读能力对于学生及时读取文章信息，有效提高语文应试能力具有重要意义。因此，如何建立高效的语文阅读教学以提高初中语文教学的教学质量和效率已成为广大初中语文教育工作者研究的重要课题。本文就当前初中语文阅读教学现状进行讨论，并就八年级语文教学中高效阅读教学提出具体策略，为广大初中语文教育工作者提供参考。
　　关键词：八年级语文;阅读教学;研究策略
　　阅读教学是初中语文教学中的重要内容，通过语文阅读教学，可以提高学生的语文阅读能力和写作水平，对于学生综合文化素养的形成与发展具有重要意义。随着新课标改革的不断推进，初中语文阅读教学的效率有所提高，但当前初中语文阅读教学仍存在着一些问题需要广大初中师生共同来解决。
　　一、 当前初中语文阅读教学现状
　　（一）教学模式落后，教学资源不足
　　随着新课标改革的不断推进，初中语文阅读教学模式有所改进并取得了一定的效果，但传统的机械的教学模式仍保留在广大初中语文的阅读教学工作中。教师在教学时，仍采用填鸭式的教学模式，以满足应试需要为目标，一味地灌输阅读知识，使用题海战术，大量地布置阅读习题，导致学生盲目地忙碌于题海之中，对学习充满了厌倦，缺乏学习兴趣，使得初中语文阅读教学的效果较为低下。此外，教师在传统教育的思维影响下，阅讀教学内容主要依赖于语文教材，不注重学生课外阅读的补充和完善，使得学生语文阅读的需要得不到满足，学习资源匮乏，也不利于学生语文阅读能力的发展进步。
　　（二）忽视了学生在学习中的主体地位
　　教师在安排教学内容时，过于注重自身对于阅读教学的理念，常以教学大纲和教材为中心展开教学，，注重于自身对于阅读重要知识点的讲解，没有充分考虑到学生的学习能力和阅读需要，也使得阅读教学的效果较为低下。同时，教师在开展阅读教学中注重于对文章重点内容和知识点等的总结和学习，没有从语文欣赏的角度带领学生体验文章中作者抒发的情感，使得学生的思想感情没有受到优美文化的熏陶，进一步降低了学生语文阅读的积极性，不利于学生自主学习能力的发挥。
　　二、 进行八年级语文阅读教学所应遵循的部分原则
　　（一）实用性原则
　　作为初中语文教师，我们应当教给同学们的阅读技巧和表达技巧，都应当是具有实用性的，都应当是来源于生活，但是可以高于生活的。因此，必须注重相关的实用性，使得同学们可以更好地运用在自己的日常阅读中去，并且可以在阅读课堂上进行高效率的运用和挖掘，才能更好地提高自身的语文阅读水平和相关的综合能力，以及语文核心素养，因此应当遵循实用原则。
　　（二）时效性原则
　　教师所提供的阅读材料所进行的阅读活动都应当有一定的时效性，都应当满足学生提高阅读水平，挖掘阅读潜力的相关要求。因此，更应当满足时效性的原则，将更多最新的材料和最新的阅读内容分发给学生，在激起同学们参与阅读的过程之中，也更好地提高自身的整体的阅读教学效率。
　　（三）科学性原则
　　八年级学生的阅读水平和阅读基础更应当为我们教师所知晓，我们在培养和提高其阅读能力的过程之中，应当满足其自身成长的客观规律，因而就更应当遵循科学性的原则。教学策略的制定、教学方法的选择、教学内容的填充都更应当如此。在丰富同学们阅读生活和学习生活的过程之中，注重施加科学的影响，使得学生的成长可以遵循相关原则，进而一步一个脚印，为步入下一阶段的语文学习和语文阅读打下坚实的基础。
　　三、 进行八年级语文高效阅读教学的具体策略
　　（一）创新教学模式，优化教学方案
　　要提高语文阅读教学效率，教师应进一步创新改进阅读教学模式，优化教学方案，将互联网信息技术引入课堂，充分运用网络资源与教学内容相结合，通过播放音频、影像、动画等方法打造立体阅读模式，活跃课堂氛围，使得原本枯燥乏味的文字阅读变得生动有趣，吸引学生注意力，有效激发学生语文阅读的积极性和主动性。同时，开展趣味阅读，通过角色扮演，相关影视资料学习等方式鼓励学生开展阅读活动。在学习教材的同时，积极探索推荐名家经典著作，补充阅读资源，并组织学生及时讲解对阅读作品的见解和感悟，使得学生受到优秀文化艺术作品的熏陶，进而促进学生养成良好的阅读习惯和思维习惯。
　　（二）密切联系生活，加强日常语文知识积累
　　语文阅读教学应密切联系生活实际，由于初中学生的阅读鉴赏水平不高，因此教师在讲解文章可以积极引用学生日常生活中常见的事物或者生活体验，进而帮助学生理解消化阅读知识。例如在教学时教师可以选择一些简单的便于学生理解的阅读材料，如《城南旧事》《我的童年》等素材，通过引用这些经典的文章材料帮助学生学习阅读技巧，掌握阅读能力。此外，教师在阅读教学中还应重视学生日常语文知识的积累，丰富的知识储备对于学生阅读能力的提高具有不可忽视的重要作用。应积极鼓励学生自主积累语文阅读知识，做好日常笔记，如摘抄经典的文章段落、书写读书心得、学习写作技巧等，为学生语文阅读水平的提高奠定良好的基础。
　　（三）鼓励学生结成阅读互助小组以提高自身的阅读水平
　　书读百遍，其义自见。但是如果学生在阅读的过程中产生了诸多的问题难以解决，并且形成了堆积效应，那么对于学生的积极性的激发而言，将会是一种致命的打击。因此，教师更应当为学生提供相应的指引，使得他们在阅读的过程中可以解决一些问题，同时积累一些知识，但是教师的教学精力是有限的，并且教学时间也是有限的。在语文阅读教学的过程之中，讲解大量的阅读知识，传输相应的阅读理念已经占据了很多的时间，又如何用更多的时间帮助同学们发现问题解决问题呢？因此此时教师可以鼓励同学们开展小组互助，按照个人意愿接受结成相关的阅读互助小组。在每周的阅读课堂之上，开展相关的阅读交流活动和阅读问题共同探索活动。并且在此过程中学生和学生之间的交流会更加的紧密，同时会对于彼此的阅读水平和阅读方向有一定的了解，在提高认知的过程之中，也更容易积累相关的阅读经验，同时会对于教师所讲述的阅读知识进行反复的巩固和复习，对于相关的技能进行反复的锤炼和运用。在无形之中更多学生的阅读水平会得到相应的提高，八年级阅读课堂会更加的富有效率和激情。