作者：刘富强　周英杰 来源：考试周刊 2019年96期
　　摘 要：十九大报告提出，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，以教育信息化全面推动教育现代化。为了做好我校教育信息化工作，促进“互联网+教育”的新教学模式的推广，我们对学校的教育信息化现状进行了调研，了解信息化环境建设中存在的问题，明确教师与学生对信息化建设的需求，提出改进方案与措施，以加快学校信息化建设的进程。
　　关键词：教育信息化;“互联网+”;教育信息化2.0行动计划;信息化建设
　　一、 教育信息化2.0行动计划的基本目标和主要任务
　　（一） 基本目标
　　通过实施教育信息化2.0行动计划，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变，从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变，从融合应用向创新发展转变，，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。
　　（二） 主要任务
　　继续深入推进“三通两平台”，实现三个方面普及应用。“宽带网络校校通”实现提速增智，所有学校全部接入互联网，带宽满足信息化教学需求，无线校园和智能设备应用逐步普及。“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”实现提质增效，在“课堂用、经常用、普遍用”的基础上，形成“校校用平台、班班用资源、人人用空间”。教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台实现融合发展。实现信息化教与学应用覆盖全体教师和全体适龄学生，数字校园建设覆盖各级各类学校。
　　二、 我校信息化建设及使用现状
　　（一） 信息化校园建设的现状
　　1. 校园网络的建设
　　我校于2007年异地重建完成，完全按照高中新课程的理念进行建设，包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康七个学习领域以及礼堂、食堂、公寓等师生生活设施。学校建设了庞大的网络系统，使各领域之间各自独立又相互联系，形成信息共享的数字化校园，为师生共享课程资源提供条件，为师生的校园生活提供便利，为学生自主化、多元化的和谐发展提供有力支持。
　　目前，学校核心交换设备是支持万兆设备的千兆设备，所有网络设备双链路连接到网络上，稳定性很高，整个网络共划分10个VLAN，千余个信息点，做到了“室室通”。骨干采用千兆互联，百兆到桌面，并与万维网和教育城域网相连，做到信息共享。
　　目前我校已逐步完成网络线路和设备的升级改造，包括七个领域配线间及中心机房的线路改造，保证学校网络的高速运行和信息交流通道的畅通。下一步学校计划进一步加强无线网络的建设，力争使无线网络覆盖所有教学区，在新高考选课制度实行之时，保证教师和学生随时随地可以登录智慧校园系统，进行班级及学生管理、信息发布与查看、选课查课等等。
　　2. 各类功能教室的建设
　　我校数字化校园的核心是技术领域，该领域有计算机网络教室6间、演播厅1间、网络中心机房1间、通用技术教室5间，已建设“班班通”110套，包括多媒体黑板，电脑主机，实物投影等，每位教师人手一台笔记本电脑，做到了教师的人手一终端。并在校园内配置了多个无线网络发射器，为将来的选课制度提供了硬件基础。
　　学校有可供教师公开课、录课使用的精品教室6间，其中有2间录播教室能够实现高清晰、多角度录制、特写镜头录制、教师自动追踪、屏幕录制、现场直播等多种功能，教师上课的同时除了录像外还能将视频通过网络传送到其他终端，不能到现场听课的学生和教师也可以通过网络实时观看，提高了优质资源的共享性。录播教室的使用为教师制作录像课、微课等提供了便利，为教学资源共享提供了硬件保障。
　　3. 阅卷管理平台的使用
　　阅卷管理平台为教师提供网上阅卷功能，改变了传统的阅卷方式，保证了阅卷工作的高效、公正和准确。网上阅卷统计分析数据直接发布在服务器上，避免了人工阅卷逐级上报汇总的麻烦，真正实现了成绩数据的资源共享，满足了管理者、教师、学生及家长的要求，是学校数字化管理不可缺少的一部分。
　　（二） 使用信息化手段教学情况
　　1. 教育教学资源建设情况
　　教育教学资源整合的过程，是教师、学生以及其他教学资源之间通过“对话”的形式“匹配”成一個“平衡”的教学系统的过程。我校教育教学资源的整合包括名校名师的精品课、名师论坛、优秀教案、优秀教学设计、优秀课件等的共享。通过内部资源开发与外部资源利用相结合的方式，建立自己的资源库。我校为学科教师购买了组卷网、学科网等网站的使用权限，充分利用已有的教育科研外部资源。同时发动教师共享自己的教育教学资源，上传到校园网站，建立自己的资源库。学校各部门各学科都会定期上传本部门、本学科的相关动态及教学资料，科研室每月统计上传情况，鼓励资源共享。
　　2. 教师使用信息化手段辅助教学的情况
　　目前我校85个行政班级均配备班班通，教师可以在课堂上使用触屏电视实时点播课件、影片、上INTERNET及教育云平台搜寻资料，改变了传统的“粉笔+黑板”的教学模式，极大限度地提高了教学效率。学校鼓励和倡导教师充分合理利用多媒体设备辅助教学，定期开展班班通设备使用培训，教导处还专门组织50周岁以下教师进行班班通设备使用的考核测试，要求50周岁以下的教师人人会用，鼓励50岁以上教师适当使用，教师使用多媒体的比例达到80%以上。
　　三、 我校信息化建设及使用中存在的不足
　　（一） 教学者教学观念问题
　　目前，我校数字化资源已经比较齐备，但是实际的使用率不高，有些年龄偏大的教师受传统的教学观念的影响，并不能够很好地将数字化资源与教学有机融合，并没有真正接受新课程理念，授课时依然采取“灌输式”的传统教学模式，重视知识的传授，忽略了学生的主观能动性的激发以及主动获取知识的能力培养。在信息时代，教师和学生其实是在同等的条件下获取信息，因此，对于教师来说，授课不再是简单的照本宣科，而需要以教材和新课程标准为依据，充分利用相关设备和网络资源，丰富课堂的教学内容，调动学生的学习热情和积极性，采用师生互动的教学方式，注重发展学生个性，培养创新精神和自主学习能力。