摘 要：高中数学教学中，需要借鉴优秀的数学教育工作者的教学模式，着重对于数学课堂的改革，改善学习的环境和氛围，培养学生的自主学习的热情，在教学中和学生自主学习的过程中，积极的引导学生提高对于创新思维的培养，从而促进初中学生自主学习能力和创新能力的提高。

关键词：初中数学；自主学习；创新能力；情景教学

初中数学中，培养模式意味着在新的教育理论、教育思想指导下，围绕特定的教学目标和计划，对于初中数学的教学过程进行特定的管理和规划，从而综合的提高初中学生的数学能力，注重能力的培养的整个过程。本研究主要分析与探讨初中数学教学中如何对学生自主学习与创新能力进行培养。

1 改善教学环境，注重学生创新与自主学习能力的培养

中国传统的课堂教学大体是这样的，学生们穿着整齐的校服，端端正正的坐在拥挤的教室中，老师不停的讲，学生除了要抄写大量的笔记外还需要保持非常严格的课堂纪律，学生的发言机会非常的少，就算某些课堂的气氛活跃，学生的发言也会受到一定的限制，这种课堂的氛围严重的阻碍了学生们思维的活跃性，反观美国的中小学课堂，上课的过程更像是在开讨论会，在老师的引导下，学生们积极的发言，有时候课堂上还会组织小组讨论等活动，看似非常的散乱，但是都在老师的控制下，他们的课堂实际上却是高度统一的，是围绕某一清晰的学习目标和计划来展开的，活跃的课堂气氛能够解放学生的思维，为他们创造一种自由安全的思维环境，自由的思维能够提高学生们自主学习的积极性，有利于调动学生的思维能力，提高学生发散思维的运用。

例如，在学习等腰三角形的时候，它的性质定理是：等腰三角形的两个底角相等 ，即等边对等角。为了让学生能够更好地理解这个定理，教师可以在学习之前对学生说：“我们已经学习了很多有关三角形的公理和推论，让我们大家一起结合我们学过的知识，讨论一下等腰三角形的两个底角相等，好吗？”“我们大家”拉近了教师和学生的距离，让学生感觉到平等。“讨论”一词调动学生进行积极的思维。“好吗”使学生感到很亲切。在这样的氛围中，学生不怕被笑话，各抒己见，相互讨论，感受到了学习的快乐。

2 开创丰富的课堂案例，激发学生学习兴趣

曾有一位科学家这样说过：“兴趣是最好的老师”。优秀的老师会让学生在自己的学科中提起兴趣，只有让他们对一件事物有了好奇，有了兴趣，才会认真地实践，去了解发现、探究科学中的奥秘。当然让学生有浓厚的学习兴趣，不仅要求老师有渊博的知识基础，还需要有丰富多彩的课堂案例，幽默风趣的授课风格，，用自己的情感、敏锐的思维去感染学生，让他们积极主动地投身学习中去。如在学习“三角形中位线”时，为了激发学生的学习兴趣，提高学生学习能力，设置了采用几何面板和多媒体技术相结合的教学案例，如下图1操作。在△ABC中，取AB的重点为D，并且取AC的中点为E，将D、E两点连接起来，并测算出DE、BC、∠ADE、∠ACB、∠ABC等。然后利用几何面板将这些数据展现在屏幕上，任意拖动三角形的一个顶点移动，随之其数据并发生变化，让学生认真观察这些数据变化，最终学生会发现其中的规律，然后让学生自己动作进行操作不同边长的三角形是不是也会有这样的规律。通过借助几何画板和多媒体进行学习，不仅能够激发学生学习兴趣，而且对激发学生求知欲望和培养学生自主学习能力也具有极大的帮助。

3 开展实践活动，发展学生思维能力

知识源于实践同时也是为实践服务的，要想培养学生的自主学习能力必须注重实践，而这一实践并不局限于在课堂中为学生提供实践机会，还包括为学生设计课外实践活动，将数学教学延伸到课外，让学生们在与日常生活紧密相关的实践活动中掌握数学知识和技能，培养学生利用数学知识解决实际问题的能力，使学生真正做到“学有所用”。比如在学习“有理数的乘除法”时，课本中有一个是观察思考翻牌游戏中的数学道理。教师可开展实践活动。课前准备一副纸牌，在课堂中进行实验，并要求学生仔细观察，并从中发现问题、提出问题，最终解决问题。通过这一实践活动，学生能够明白偶数位比奇数位多一，因此，得出9张牌并不能够全部翻到反面，而十张牌、十二张牌就能够全部做到。当学生纷纷汇报自己的活动成果后，教师可针对学生们的回答进行正确的引导，纠正学生们的错误，让学生们更为深刻、准确地了解相关的知识。再如在复习“二次函数”的课堂中，首先给出这样一道题：教师首先给出一个数，然后让甲、乙、丙、丁四个人分别指出这个函数的性质，甲：函数图像经过第一象限；乙：函数图不经过第三象限；丙：当X>2时，y=0；丁：当X