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外语教学模式下学生课堂质量方法探究

作者:管旭静 字数:2899  点击:

摘 要:培养自己的兴趣是自己最好的老师。”他是构成学生学习动机的基础,是调动学生学习积极性的关键。心理学家认为,兴趣是人们力求认识某事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向是和一定的情感联系着的。众所周知,学习外语是一样的事情,当一个人做自己感兴趣的事时,他常会废寝忘食而不觉得苦和累,反之,如果一个人不得不从事他所厌恶的事,他常会怨天尤人,叫苦连天。因此,如果有了学习英语的兴趣,学生在学习中会聚精会神,专心致志,如果有了浓厚的学习兴趣,学生就会对自己充满信心,所学的东西就会牢牢地记在心里,这样就能极大地提高他们的学习积极性和学习效果。

关键词:外语教学;学生质量;方法;探究

作为人民教师应注意挖掘其思想内涵,结合教学法对学生进行思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。除了运用课外读物、英语谚语、名言警句等,向学生介绍英美文化中值得学习之处,如:时间观念,竞争意识,自信、自立,文明礼貌等,使他们认识到各种美德都是人类共同的精神财富。本文从以下几个方面阐述:

1 创设和谐的课堂氛围,使学生主动发展

教学不仅仅是传授知识,而且是师生之间的情感交流。和谐、融合的师生关系对完成教学目的至关重要。大学生的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们就对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之,如果学生对某一英语教师失去了情感,这个老师就难以引导学生对英语学习的兴趣。在这种情况下,学生对本门学科的思维、、记忆、理解、想象等一切认识机能,都会受到阻滞和压抑。要克服这种情况,教师必须要想方设法活跃课堂气氛,在课堂上要有游戏的成分,有幽默,有笑声,有争论。

2 利用多种形式激发学生兴趣

学习最好的朋友是兴趣。做任何事只要有兴趣就达可到事半功倍的效果。我曾私下问过英语学得好的学生和学困生对英语的感觉,学得好的学生说:“英语很简单,很容易,上课听听就会了。还可以了解外国的风俗礼仪。”学得不好的学生说:“听英语课像听天书,刚开始还能听懂一点,一会儿就忘,后来是只盼望早点下课。”由此可看出,有没有兴趣才是学好英语的关键所在。

3 转变教学观念来提升学生的停课质量

刚讲完新课或接触一些新的语言现象,我们常常会听到学生课后不时说两句刚学到的单词或句型,有时听到电视或收音机播放外语节目时也会跟着像样地模仿两句。可见学生对听说英语有着浓厚的兴趣,为能说外国人的话而感到自豪。因此,在平常的教学中,我们可以抓住学生这一种爱好,采取各种措施,让学生自己听或讲英语。例如,我们可以利用课堂前5分钟,根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或安排一个dailylecture,让学生到讲台上用英语演讲。内容可以是自己的爱好,也以说理想、小故事、幽默等。这样,对于讲的同学来说,感到自己能在大庭广众之下讲英语,很珍惜自己的机会;对于听的同学来说,既练习了听力,又能随时纠正台上同学犯的错误,还能欣赏小故事、幽默等,同时也加深了同学之间的了解,增进了友谊。真可谓短短五分钟,一举多得。活动搞得有声有色,同学们兴趣也会越来越浓,为进一步配合老师完成课堂上的教学任务奠定了良好的基础。

4 教学目的和教学内容的科学定位要相结合

所谓定位,是指对教学目的和内容在英语教学过程中位置的确立并做出的评价。固然,高中英语整体教学是各个教学因素和环节有机联系的统一体,但这并不意味着英语整体教学就是面面俱到。辩证唯物主义告诉我们,在客观存在的众多矛盾中,有一个超界定作用,影响其他矛盾解决的主要矛盾。主要矛盾的解决,势必影响和带动着他矛盾的解决。对教学目的的内容、方法的科学定位,就是抓住了英语整体教学的主要矛盾。在教学中,教师要带领学生在有限的时间内,集中主要的精力,攻克定位的内容从而带动其他问题的解决。科学定位的结果,使我们的教学更具有针对性,富有效率性和层次感,使学生在知识、能力、智力、方法、心理诸多方面都有所提高,从而达到整体教学的目的。

1、要将信心教育贯穿于整个教学环节中,要激发学生内在学习动机,只有学生保持永恒的学习热情,才能将要我学,改变成我要学,那么激发学生内在的动机必须要帮助学生将内心的恐惧克服,要引导帮助学生走出高考的阴影,要让学生清楚学习英语的重要性,告诉学生在全球经济一体化的今天,学好英语是必然的发展趋势,利用一切手段和资源将学生的视野拓宽,要知道掌握流利的英语语言是未来就业中必须具备的一种能力,所以,我们要加强对学生信心教育,提升自身的优势,增强自身的竞争能力。

2、积极运用多媒体、网络等现代化教学手段提高课堂教学效率。在我们大学生的外语教学中,多媒体技术集声音、图像、文字、动画于一体,图文并茂,能使教学形象化、立体化,更为生动,更能调动学生学习的积极性,激发学习潜能。网络资源的利用能极大地为学生提供课文学习所需要的教学材料和背景知识。因此,将讲授知识制作成精美的课件,特别是嵌入一些原汁原味的英文语音,将会极大地增加课堂容量,营造良好的语言环境,充分调动起学生的听觉、视觉和感觉,,提高课堂教学的效率。

3、进行课堂教学改革,实现教学方法的最优化。目前,我们大学生的大外英语课堂上我基本消灭了“填鸭式”、“注入式”等传统的教学模式,取而代之以“异步教学”、“启发式教学”、“轴心循环教学”等新的、科学的教学方法和教学模式。教改中,我们始终坚持两条原则:(1)注重学生综合能力、心理素质、道德品质的培养,为时代造就合格的、创造型人才,(2)教学过程与结果统一,在教学过程中教会学生会学的目的。

4、改革考试方法,考查学生的能力。从2012年开始,江苏高考英语试题中,取消了对话填空题型,而采用了任务型阅读这一新题型,要求学生根据阅读文章提供的信息用恰当的词语完成与短文相关的图表,且图表的呈现方式多样,填写的单词来源及字数均有严格要求。这种灵活性和综合性极强的语言运用题型对考生提出了三方面能力的要求:(1)语言词汇的表达要精确,(2)对有效信息的筛选提取要准;(3)对文章的框架结构及主旨大意的概括能力要强。

5 结束语

激发和培养学生学习英语的兴趣方法有很多。要把教学活动组织得生动活泼,有趣、有味、有奇、有感,就得务求教学方法新颖,任何概念化、公式化都是不行的。教师在课堂教学中,要充分发挥课堂教学艺术的魅力,既要做到活而不乱,静而不空,又要做到声情并茂,情理交融,才能使学生始终保持旺盛的精力和浓厚的学习兴趣,才能提高中英语教学的实效

参考文献

[1]赵留伟;浅议英语教学中学生交际能力的培养[A];河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C];2006年

[2]王拂晓;面向全体 尊重差异――浅谈英语教学中的分层施教[A];河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C];2006年


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