摘 要：职业教育的发展，要求体育教学必须做出相应的改革，以适应这种变化和发展。加强高职体育教学的研究，找出存在的主要问题及解决办法，具有十分重要的意义。

关键词：高职；体育教学；适应；职业教育

随着我国职业教育蓬勃发展，学生的身体素质显得日趋重要，高等职业教育作为高层次的职业教育对体育教学理应有比较高的要求。由于高校不断扩招，各大专院校的学生结构发生了很大变化，特别是高等职业技术学院的生源，出现了许多新情况，这就要求体育教学必须做出相应的改革，以适应这种变化和发展。在实践中，由于我们对高职的体育教学经验不足，对进入高职学习的学生了解不够，因此在体育教学中多数教师觉得不是很得心应手，教学效果不能令人十分满意，学生所掌握的体育知识、技能也是差强人意。

1 我国职业学院体育体教学的现状

目前我国职业技术学院体育教学的对象主要有两种，一是普通高中毕业生，，经过了正规的高考和录取，具有一定的体育基础和知识，但整体水平不高。二是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生。这部分学生在初中阶段学过三年体育，体育基础非常差，对体育不感兴趣。面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差的学生，我们原有的教学方法已完全不能适应，教学内容也偏难，必须改变教学方法和内容。在教材方面，目前尚没有一套完整的符合职业技术学院学生使用的体育教材。由于学生生源复杂，知识结构、层次不一，比较难找到适合高职学生使用的体育教材。在设备方面，高职高专学校普遍存在设备简陋、落后等问题。现代化教学设备和教学手段亟待充实和提高，使其在提高整体体育教学水平中发挥重要作用。在教师方面，我国职业技术学院普遍存在师资不足，师资队伍不稳定。

2 我国职业技术学院体育教学存在的问题

目前我国大学体育教育中存在的问题主要有，教育模式落后，教学形式单一化，教育目标短期化，考试方法竞技化.应采取的对策是，树立"健康第一"的指导思想，优化课程教学内容，重视学生实践能力的培养，采用体育健身俱乐部的教学形式。因此，加强高职体育教学的研究，找出存在的主要问题及解决办法，具有十分重要的意义。

2.1 主导思想不明确，教学计划缺乏针对性

职业技术教育与普通高等教育的一个显著差别，就是培养目标不同，前者以培养技术应用型人才为主，后者以培养普通专业型人才为主。目前，各类职业技术学院在专业培养目标上已经逐步形成特色，其专业课程的设置安排逐步趋于规范。但是，体育教学要达到什么水平，课程怎么安排，实践中有的照搬大学专科计划，有的沿用中专教学计划，缺乏系统性、科学性和针对性，理论研究与探讨也相对滞后，远远不能适应形势发展的需要，成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素。

2.2 体育教学的模式落后，与体育教学的目标相左

我国职业学院的体育教学的目标是培养学生掌握一定的体育基础知识和基本技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养。但是现在高职体育教学一直沿用单一的教学模式。使学生一味地依赖于老师，缺乏自我锻炼的习惯，限制了学生学习潜能的发挥，学生只能被动地接受知识。

2.3 硬件（体育教学基础设施）和软件（体育教师队伍）建设存在不足

目前有很多高职院校是由中专、中技或其他中等院校升格的，体育教学的基础设施相对落后。升格后投入的资金不足和重视的程度不够，基础设施建设处于停滞不前的状态，导致教学基础设施无法满足新的办学理念的需求，从而影响了体育教学质量和教学水平。随着办学规模的扩大和学生人数的增加，师资队伍表现无法完成现有的体育教学任务，而且许多体育教师在教育观念上存在错位和偏差，对高职体育教学的基本特征及特殊性认识不足，难以适应高职体育教学。

2.4 强调手段，忽视基础

现在的职业技术学院体育教学对教师的要求相当高，一方面学生的基础不扎实，进行高一层次教学有难度，而另一方面教师为了防止学生产生厌学、畏难情绪， 只有在“兴趣”上下功夫，采用的教学手段可谓是五花八门、多种多样，但实际教学效果并不理想。对于进入职业学院的学生而言，他们中大多数学生，体育基础薄弱，没有良好的学习习惯。如果教师在上课时过多地重视手段而忽视基础，可能一开始学生会因为新鲜，产生一定的兴趣（其实这里所谓的兴趣并不是对体育的兴趣，而是对一些新鲜事物的兴趣），但这种兴趣不可能持久，只有当学生能基本养成自我锻炼的时候，才会真正喜欢体育，对体育的兴趣也就油然而生。

3 对策研究

3.1 转变办学理念，端正办学思想

职业教育是高等教育的重要组成部分，提高其教育教学质量，首先要立足现有条件，在实践中正确处理规模、质量、效益的关系。学校应从长远目标出发，始终把突出教学中心地位，努力提高教学质量作为工作重点，在质量中求效益，在效益中上规模，使之相互促进，协调发展，在社会上树立良好的信誉，让社会理解、认识和关心高职教育，为高职教育的良性发展创造有利的外部环境。

3.2 加强“双师型”师资队伍建设

教师是教学活动的教育者、领导者和组织者，在教学中占主导地位。高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。一方面，职业技术院校要不断引进既有实践能力、又有较高理论水平的高素质教学人才来充实师资队伍，完善合理师资结构；另一方面， ，而学校也要提供教师继续教学、深造的机会，不断培养高素质体育教学人才。

3.3 改革体育教学内容

构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的体育课程，改革体育课的教学内容、使其真正满足职业教育的要求，是体育教学改革的重点和难点，也是体育教学改革的核心问题。一个在生产第一线的应用型人才，如工艺技术人员、现场管理人员及现代设备的操作人员等，到底要学什么内容的体育，只有到有代表性的职业岗位（群），进行深入细致的调查研究，认真听取生产现场工程技术人员和技术工人的意见才能得出确切的答案。

3.4 改革教学方法

目前体育教学存在着不同程度的偏颇。体育教学在整体规划和科学性、系统性方面欠佳，教材、教法有待改进。在教改中应该将学生创新意识的培养作为改革的重点，在教材编写、教学改革中形成以学生为中心的教学模式，突出教师的指导作用。目前就体育教法而言基本达成共识，即用以学习为中心的教学法来取代以教师为中心的教学法。体育教学的主要目的应该是培养学习者养成终身锻炼的习惯。

3.5 做好教材的选择工作

教材是实现教学目标的重要工具。好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用。近年来，随着高职院校队伍的不断扩大，高职专业体育教材也陆续出版了。这些教材较之以往的教材，在科学性和实用性，特别是选材的先进性上，有了很大的进步。在选教材方面，作为职业体育，高职院校的体育教材应该在考虑到其特色的基础上，突出重点。其次，教材的内容应该避免与基础体育教材内容相重复。专业体育教材在选材及体例上，应突出适用性原则，其设计应有利于在课堂上开展交互活动。虽然在目前的条件下，还很难做到由任课老有些教材为了使专业体育教材更具实用性，增加了一些与专业无关，但对学生就业有益的内容。

《高校体育教育与学生体育意识的培养》中认为体育意识是人们对体育的认识、价值观念及在体育活动中所表现出来的精神思维活动等思想观念体系。体育意识的认识有一个共同点，说明了体育意识是人脑对体育现象的客观反映，是对体育和体育活动总的认识和看法。

大学生体育意识是指在高等学校的限定的体育教育条件下，大学生对体育及其内涵的认识、理解，能够自觉地运用体育知识、技术和技能去参与体育锻炼，在锻炼中产生积极正确的情感体验，并使其延续终身。

参考文献

[1]郭琼. 大学生终身体育意识的培养和激发[J]. 终身体育（上旬刊） ， 2008，（02）

[2]丁坚. 浅谈体育活动对改善人的心理健康和社会适应能力的作用[J].牡丹江教育学院学报 ， 2006，（01）