摘 要：音乐可以陶冶学生的情操，培养学生的审美意识和鉴赏能力，提高学生的综合素质，因此，在积极提倡素质教育的背景下，重视音乐教学的积极作用，采用科学的教学方法，不断提高音乐教学的质量，成为提高教育质量的必要手段。本文通过简要分析体验式教学的含义和特征，指出体验式教学在中职音乐教学中的有效应用措施，以期能够提高中职音乐教学的质量，提升学生的音乐素养。

关键词：体验式教学；中职音乐教育；含义；特征；措施

作为中职教育课程中不可或缺的一部分，音乐教育能够培养学生的思想感情和道德素养。与普通高中相比，中职学校的音乐教学具有专业性和职业性，因此，在具体的教学过程中，中职学校需要充分考虑学生的实际情况，根据学生的学习特点、学习能力以及学习兴趣等，合理选择教学方式，努力创造良好的音乐学习环境，以增强学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。

1 体验式教学的含义和特征

1.1 体验式教学的含义

体验是指人们在亲自参与活动的基础上，对活动全过程形成的一定认知和体会，而且，通过亲身实践，人们的认知水平、认知程度不断提高，进而能够熟练的掌握知识[1]。而体验式教学是指，在教学过程中，教师引导学生参与到教学情境和教学项目中来，让学生亲自感受教学内容，以获取体验，并且通过个体之间、小组之间的交流与合作，理解和掌握知识的一种新型教学模式。在体验式教学中，学生能够充分发挥自己的主观能动性，来理解和掌握教学内容，从而提高自身的学习效率。

1.2 体验式教学的特征

体验式教学具有亲历性，在具体的教学过程中，学生需要根据教学内容，反思自己的学习效果，思考其他同学的学习情况，并且通过劳动体验、角色体验等实际行动，来感受教学内容，以加深对知识的理解和印象。例如，在音乐教学中，学生需要倾听乐曲、歌曲，感受音乐的旋律、风格和曲调，以理解音乐作品的内涵和意义。同时，体验式教学具有个体差异性，学生之间的差异是一个客观存在的事实，因为不同学生具有不同的学习爱好、性格特点以及理解能力[2]。所以，在音乐教学中，中职学校应该充分尊重学生之间的差异，满足不同学生的学习需求，以提高音乐教学的有效性。另外，体验式教学具有过程性，在体验式教学活动中，学生需要体验教学内容，然后形成领悟。因此，在音乐教学中，中职学校首先应该科学选择音乐作品，为学生提供有利的学习条件，让学生体验音乐作品，领悟音乐作品的内涵，以丰富学生的音乐知识，提升学生的音乐素养。

2 体验式教学在中职音乐教学中的有效应用措施

2.1 利用体验式教学模式开展声乐教学

声乐教学是音乐教学中的重要组成部分，严重影响着学生音乐能力的发展，因此，在日常教学活动中，中职学校应该采用有效的教学方式，不断提高声乐教学的质量，以提升学生的音乐水平[3]。在声乐教学活动中，中职学校可以根据学生的学习情况，采用体验式教学模式，设置相应的教学情境，帮助学生理解教学内容，以提高学生的学习效率。例如，在学习《渔光曲》时，中职音乐教师可以通过体验式教学模式，让学生扮演渔夫，来感受、体验渔夫的悲惨境地，并且引导学生理解歌曲中所包含的哀伤、压抑等情绪，以丰富学生的思想感情，提高学生的音乐素养。同时，在音乐学习过程中，中职学校可以创设生活化的教学情境，加强音乐教学与日常生活之间的练习，培养学生学习音乐的兴趣，以提高音乐教学的有效性。例如，在学习《我和草原有个约定》时，中职音乐教师可以利用多媒体教学技术，播放相应的图片和视频，让学生感受草原的辽阔、天空的广阔以及牛羊的健壮，，以引发学生的学习热情，培养学生爱国情怀，提高学生的综合素质。另外，中职英语教学本身就带有一定的职业性质，所以，在课堂教学活动中，中职学校可以根据学生的性格特点，创设游戏教学情境，激发学生的表演欲，以提高学生的学习兴趣。

2.2 利用体验式教学模式开展音乐欣赏活动

音乐欣赏课程可以培养学生的审美意识和鉴赏能力，提高学生的综合能力，因此，在具体的音乐教学过程中，中职学校可以利用体验式教学模式，开展音乐欣赏活动，不断提高学生的审美能力和欣赏能力，促使学生养成良好的音乐学习习惯，以提升学生的整体素质。在传统的教学过程中，由于中职学校不重视音乐教学，一味采用单一、僵硬的教学模式，开展音乐欣赏活动，致使学生的学习积极性不高，音乐欣赏能力较低。所以，在素质教育的背景下，中职学校应该重视音乐教学的作用，采用体验式教学模式，培养学生学习音乐的兴趣，以提高音乐教学的有效性[4]。例如，在学习《黄河大合唱》时，中职音乐教师可以通过提问的方式，加强师生之间的互动和交流，让学生思考、想象黄河的壮观景象，然后适当讲解歌曲的写作背景和具体内涵，以培养学生的爱国精神，提升学生的精神境界。同时，在音乐欣赏教学中，中职音乐教师可以采用比较、对比的方式，让学生亲自体验、感受歌曲旋律、曲调、风格之间的差异，以加深学生对歌曲的理解和认识，提高学生的音乐鉴赏能力。

2.3 利用体验式教学开展音乐学习活动

音乐学习活动可以丰富学生的音乐知识，拓宽学生的知识视野，增强学生的学习兴趣，提高学生的音乐水平，因此，在具体的教学过程中，中职学校应该积极开展音乐学习活动，为学生提供良好的音乐学习环境，注意培养学生的学习兴趣，以提高音乐教学的质量。例如，在音乐教学过程中，中职音乐教师可以根据学生的兴趣爱好、性格特点等，建立音乐兴趣小组，充分调动学生学习音乐的积极性和主动性，以提高音乐教学的效果[5]。同时，中职学校可以积极组织音乐比赛活动，为学生提高丰富多样的校园活动，以培养学生的艺术修养，提高学生的综合素质。例如，中职学校可以定期举办校园十佳歌手比赛，为学生提供展示自我、表现自我的机会，以增强学生的学习兴趣，提高学生的音乐能力。

3 总结

总而言之，音乐教学是素质教育中的重要组成部分，对学生综合素质的健康发展有着重要的影响，因此，在教学过程中，中职学校应该重视音乐教学的积极作用，合理应用体验式教学模式，为学生营造良好的音乐学习环境，注意培养学生的审美情趣和审美意识，不断提高音乐教学的质量，以提升学生的音乐水平，促进学生的健康成长。

参考文献

[1]赖韶幸.体验式教学在中职音乐教育中的应用研究[D].湖南师范大学，2011.

[2]何慧敏.解析体验式教学在中职音乐教育中的运用[J].新课程（中旬），2013，02：5-6.

[3]刘洋.浅析体验式教学在中职音乐教学中的应用[J].科学中国人，2015，05：197.

[4]王蕊.体验式教学法在中职音乐教学中的应用效果分析[J].科学中国人，2014，02：55-56.

[5]张静.体验式教学在中职音乐中的应用[J].音乐大观，2014，07：127.