中心作文实施素质教育在于尊重学生的主体地位和主观能动性，注重开发学生的智力和能力，以促使学生的整体素质得到优化和提高，这是语文教学的根本出路，具有极其重要的意义。

1 扩大学生的阅读面，培养学生吸取书籍营养的能力

阅读是写作的基础。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅先生也说过自己写作的成功是“由于多看和练习，此外并无心得或方法”。这都充分证明广泛阅读、吸取书籍知识是写好作文最根本的基础。好的书籍中蕴蓄着极其丰富的精神宝藏。例如《红楼梦》就是一部反映我国封建社会的百科全书。

传统的中学语文教学机制，严重的影响了学生的广泛阅读，学生学习语文犹如生长在温室内的庄稼，得不到大自然的阳光普照，雨露的滋润，怎能期望得到好的收成呢？为了学生更好的掌握语文知识，必须扩大学生的阅读面，让学生吸取书籍中的营养。我们语文课实施了语文教学改革，抽时间先集中进行课外阅读，教师引导做好笔记及时解决学生在阅读遇到的问题，增强学生对文学作品的理解能力，有效地博采众长，积累精华，这样学生科学文化素质就得到了提高。

2 拓宽作文题材的渠道，培养学生观察生活的能力

叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”

为了使学生拿起笔就有东西写，，教师必须帮助学生拓宽生活面，引导学生对生活进行细致地观察。例如，在生活中，人们对工作忙忙碌碌，为生活奔奔波波，为关系小心翼翼；在学校中，学生吸烟不好，中学生佩戴首饰不好；在家庭里，为什么妈妈那么小气，弟弟总是那样淘气，只有我算得上灵气，然后让学生把看到的、听到的、做到的、想到的，用作文片段的形式告诉别人，通过日积月累，就从根本上解决了作文无东西写的难题。学生 从观察生活中去认识生活，品味生活，这样的的作文教学就培养了学生的素质能力。

3 引导学生树立正确的人生观和作文观，加强学生作文课的审美能力

中学生进行作文审美的过程是一个感知与理解互动的特殊认识过程。中学生作文观点是否能够做到从实事求是出发按照客观事物发展的规律性去表明自己拥护什么，反对什么，这是一篇作文成败的关键。教师既要引导学生充分理解文与道的关系，更要促使学生深刻体会到中外优秀作品中文与道完美结合的重要作用，使学生真正理解文与到的辩证统一。中学语文教材无不闪烁着辩证唯物主义的光辉，教师抓住课文内容，渗透思想道德教育，就能使学生从思想上得到熏陶，心灵上得到深化。通过潜移默化提高学生的思想觉悟，体现了作文的观点。学生接受、思考、提炼作文的观点的过程就培养了学生思想道德素质。

4 指导和帮助学生感悟人生，重点培养学生的思维能力

中学生作文课的素质教育重点在于培养学生的思维能力。教师要正确引导，充分发挥学生的想象和联系，促使学生新旧知识之间产生迅速的联系，在具体形象的感知识理性的认识相互作用下，形成一种高效率、快节奏的活跃思维；在这种亢奋的状态下，学生的作文杜定会行云流水。但是，在我们现实生活中，我们经常听到学生说；“作文难，提起作文心就烦。”为什么提起作文心就烦呢？原因在于学生把作文是视为畏途，难免出现部分同学不能限定的时间内完成作文，这就充分说明了学生作文思维活力不足，尤其是缺乏想象和联想能力，怎样才能做到“缀文者情的动而思发”呢？要解决这个问题教师必须正确指导学生用联想和是想象去进行思维。如看见铁轨，就联系到火车；看到解放军在抗洪前线上暂死保卫参加长江大坝的影视，就会联想起全国人民在后方支持抗洪前线的各项工作，由两者之间的军民鱼水象到解放军是坚不可鹏摧的钢铁长城，全国人民是解放军战胜敌人的强大后盾。联想和想象有着密切的联系，联想触及事物往往依赖一定的想象，才能使形象完整清晰，随意作文题如《一件（新人新）事一个（我最熟悉的）人的写作无一能脱离联想和想象。我们的中学生如果能

运用联想、想象和思维方法，注意课本知识、注重生活经验在作文中的运用，就能很快的达到“寂然疑虑，思接千载；俏然动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之身；眉睫之前，卷舒凤云之色”的境界。

5 充分发挥学生的主体地位，培养学生的智力和创作能力

作文素质教育不仅给学生传授了知识，开阔了视野，启迪了思维，而且根本上影响了学生作文的思维模式，真正地促使学生被动作文转向主动作文，培养了学生的智力和创作能力。如一次作文课，我讲述了寓言{小马过河】之后，训练学生在5分钟内构思一道能体现全文思路的作文题。就有学生拟出【观察、分析、签别“尽快过河”】、【善听、思考、推理三管

齐下解疑难】这样层次的作文题，由作文题就可以看出学生的行文思路已经清晰，内容表达趋于成熟，结构于严密。主体早已确立且正确而鲜明。

实现证明，中学作文推行素质教育不仅提高了学生的思维能力，而且培养了学生的创造能力。我校通过作文课素质训练，大大提高了学生的写作水平。