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种下一株植物 生长久违的梦

作者:欧阳杏贞 字数:2516  点击:

【摘要】劳动教育和英语均是小学教育体系中的重要组成部分,小学英语教学与劳动教育的融合,将是一个贴合生活实际的共赢组合。本文结合案例探讨如何有效地把小学英语教学与劳动教育相结合,在培养学生劳动意识和习惯的同时,促进学生英语水平和学习兴趣的提高。

【关键词】英语;劳动;融合

一、案例背景

中共中央、国务院在2020年7月教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》。《纲要》贯彻了习近平总书记关于教育的重要论述的精神。《纲要》提出,“劳动教育是新时代党对教育的新要求”,“劳动教育是发挥劳动的育人功能,对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动”,强调劳动在人类社会发展中的重要作用、劳动的育人功能。开展劳动教育体现了新时代党的教育方针。现阶段有部分小学生劳动能力低下,家中长辈包揽了一切家务活,导致学生缺乏劳动的机会,不利于其全面发展。美国心理学家布鲁默通过研究发现,学生在学习过程中并非单纯利用大脑获取知识,还会结合感官、视觉等多种线索,并综合这些特性,加强学习过程中的刺激感,实现记忆的加强。因此,在英语教学中,教师结合学科学习内容适当开展劳动教育,从教材主题和内容着手,找到教材与劳动的契合点,设计劳动实践活动,指导学生体验力所能及的劳动并在体验中逐渐习得语言。将小学英语与劳动技能相融合的教育,是今后教师培养全面的人的任务。正好在广东实施的“5+2”课后延时服务的契机下,英语劳动课的实践能更加深入开展。

本文选取了人教版小学英语五年上册的两个单元的主题“What would you like?”和“What can you do ?”来设计课程。五年级的学生有一定的英语语言基础,也具备基本的劳动技能。且具有强烈的好奇心与求知欲,喜爱表达自己,把学生喜爱的食物与劳动教育相结合,能生成一节别开生面的英语劳动课。

二、案例分享

(一)教学主题:Learn by doing——How to plant?

(二)教学目的:

1.创设真实语言环境,让学生在实际生活中运用句型:What’s your favourite food? What can you do?Can you…?

2.通过劳动体验,让学生掌握一定的种植技能,教育学生珍惜粮食。

3.引导学生劳逸结合,健康生活每一天。

(三)教学准备:多媒体课件、锄头、花苗和相关农具。

(四)教学地点:课室、学校劳动基地。

(五)教学过程(教学环节)

1.Free talk :Talk about food and plant.

Q1:What’s your favourite food? / Q2:Do you like vegetables?

Q3:Can you plant some vegetables?

【设计目的】通过环环相扣的问题来进行自由对话,引导学生思考与复习。

2.Watch and think:How to plant?

①Buy seeds.→②Prepare some soil.→③Remove all of the weeds.→④Break up and amend the soil.→⑤Dig a hole and place seeds in it,then cover with soil.→⑥Water your vegetables.

【设计目的】通过生动有趣的视频,更加形象地展示出种植的步骤,让学生学习更多。

3.Try to do(实践任务):整班学生分成4个大组,分别负责一块地或区域,运用今天所学的种植步骤,把指定的植物种到地里。

【设计目的】让学生在做中学,学中做。亲身的劳动才能增强体会。

4.Summary and Homework

①学生代表分享种植的感想(1-2名); ②教师小结:种植是不容易的,应该珍惜粮食;③制作植物名牌:植物种植成功后,需要了解自己种的植物的特点,定期养护,并给自己种的植物制作名牌。

【设计目的】培养学生的责任感。并为以后的学习,植物的养护做铺垫。

(六)特色作业设计:Make a plant card of your plant.

三、案例反思

(一)增进了亲子间交流与沟通

在课后反馈中,很多学生表示喜欢这样的英语课,能自觉完成特色作业。家长在与孩子一起劳作时,反映学生开口说英语的自信心有增强、求知的探索精神大涨,会主动询问陌生单词,希望以后还可以继续安排类似的课程,种植不同的的植物,多点亲近大自然。

(二)实现了真正轻松的作业

每当教师提起“plant ”这个单词时,学生便能想起这一课的知识。课后作业不再是单一地让学生背单词、抄单词,而是引导学生通过实践加深对知识的理解和运用。这种轻松的课后作业和愉快的教学氛围可以有效激发学生的求知欲,主动与教师探讨或请教,学生的英语学习能力也得到相应的提高。

(三)获得了真正的实践经验

毛主席在《实践论》中也说过:“你要有知识,你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口吃一吃。一切真知都是从直接经验发源的。”学习到的英语知识也是如此,必须做一做,才能知道是不是,对不对。这节课上,学生所学习到的经验,比以往在课室的任何一次都要来得深刻。

(四)需要提高的地方

1.劳动英语课的前期准备需要非常充足,考虑到学生种植的地块可能未开垦,除草、翻土等的工作会花费比较多的时间和精力。劳动课所需的时间会比一般的课堂40分钟要多,需要根据实际来估算好时间。

2.为了防止安全问题的出现,劳动安全的规则一定要提前和学生讲好,也可以寻求热心家长的的帮忙,让劳动课能达到事半功倍的效果。

四、结语

本文通过分析人教版小学英语教科书中蕴含的劳动素材,探讨了劳动教育在小学英语学科中的实施途径,初有成效。这样的实践课既达到了锻炼其劳动能力的目的,又提升了他们的学习兴趣,最终实现劳动育人的目标。因此,我们很有必要将劳动教育融入英语课堂,结合劳动教育开展英语教学,把这样的教学模式探索到底,尽可能多地激发学生的学习热情,唤醒我们小小的劳动人民,培养他们的劳动梦,创造梦,中国梦!


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