【摘要】劳动教育和英语均是小学教育体系中的重要组成部分，小学英语教学与劳动教育的融合，将是一个贴合生活实际的共赢组合。本文结合案例探讨如何有效地把小学英语教学与劳动教育相结合，在培养学生劳动意识和习惯的同时，促进学生英语水平和学习兴趣的提高。

【关键词】英语；劳动；融合

一、案例背景

中共中央、国务院在2020年7月教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。《纲要》贯彻了习近平总书记关于教育的重要论述的精神。《纲要》提出，“劳动教育是新时代党对教育的新要求”，“劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动”，强调劳动在人类社会发展中的重要作用、劳动的育人功能。开展劳动教育体现了新时代党的教育方针。现阶段有部分小学生劳动能力低下，家中长辈包揽了一切家务活，导致学生缺乏劳动的机会，不利于其全面发展。美国心理学家布鲁默通过研究发现，学生在学习过程中并非单纯利用大脑获取知识，还会结合感官、视觉等多种线索，并综合这些特性，加强学习过程中的刺激感，实现记忆的加强。因此，在英语教学中，教师结合学科学习内容适当开展劳动教育，从教材主题和内容着手，找到教材与劳动的契合点，设计劳动实践活动，指导学生体验力所能及的劳动并在体验中逐渐习得语言。将小学英语与劳动技能相融合的教育，是今后教师培养全面的人的任务。正好在广东实施的“5+2”课后延时服务的契机下，英语劳动课的实践能更加深入开展。

本文选取了人教版小学英语五年上册的两个单元的主题“What would you like？”和“What can you do ？”来设计课程。五年级的学生有一定的英语语言基础，也具备基本的劳动技能。且具有强烈的好奇心与求知欲，喜爱表达自己，把学生喜爱的食物与劳动教育相结合，能生成一节别开生面的英语劳动课。

二、案例分享

（一）教学主题：Learn by doing——How to plant？

（二）教学目的：

1.创设真实语言环境，让学生在实际生活中运用句型：What’s your favourite food？ What can you do？Can you…？

2.通过劳动体验，让学生掌握一定的种植技能，教育学生珍惜粮食。

3.引导学生劳逸结合，健康生活每一天。

（三）教学准备：多媒体课件、锄头、花苗和相关农具。

（四）教学地点：课室、学校劳动基地。

（五）教学过程（教学环节）

1.Free talk ：Talk about food and plant.

Q1：What’s your favourite food？ / Q2：Do you like vegetables？

Q3：Can you plant some vegetables？

【设计目的】通过环环相扣的问题来进行自由对话，引导学生思考与复习。

2.Watch and think：How to plant？

①Buy seeds.→②Prepare some soil.→③Remove all of the weeds.→④Break up and amend the soil.→⑤Dig a hole and place seeds in it，then cover with soil.→⑥Water your vegetables.

【设计目的】通过生动有趣的视频，更加形象地展示出种植的步骤，让学生学习更多。

3.Try to do（实践任务）：整班学生分成4个大组，分别负责一块地或区域，运用今天所学的种植步骤，把指定的植物种到地里。

【设计目的】让学生在做中学，学中做。亲身的劳动才能增强体会。

4.Summary and Homework

①学生代表分享种植的感想（1-2名）； ②教师小结：种植是不容易的，应该珍惜粮食；③制作植物名牌：植物种植成功后，需要了解自己种的植物的特点，定期养护，并给自己种的植物制作名牌。

【设计目的】培养学生的责任感。并为以后的学习，植物的养护做铺垫。

（六）特色作业设计：Make a plant card of your plant.

三、案例反思

（一）增进了亲子间交流与沟通

在课后反馈中，很多学生表示喜欢这样的英语课，能自觉完成特色作业。家长在与孩子一起劳作时，反映学生开口说英语的自信心有增强、求知的探索精神大涨，会主动询问陌生单词，希望以后还可以继续安排类似的课程，种植不同的的植物，多点亲近大自然。

（二）实现了真正轻松的作业

每当教师提起“plant ”这个单词时，学生便能想起这一课的知识。课后作业不再是单一地让学生背单词、抄单词，而是引导学生通过实践加深对知识的理解和运用。这种轻松的课后作业和愉快的教学氛围可以有效激发学生的求知欲，主动与教师探讨或请教，学生的英语学习能力也得到相应的提高。

（三）获得了真正的实践经验

毛主席在《实践论》中也说过：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。一切真知都是从直接经验发源的。”学习到的英语知识也是如此，必须做一做，才能知道是不是，对不对。这节课上，学生所学习到的经验，比以往在课室的任何一次都要来得深刻。

（四）需要提高的地方

1.劳动英语课的前期准备需要非常充足，考虑到学生种植的地块可能未开垦，除草、翻土等的工作会花费比较多的时间和精力。劳动课所需的时间会比一般的课堂40分钟要多，需要根据实际来估算好时间。

2.为了防止安全问题的出现，劳动安全的规则一定要提前和学生讲好，也可以寻求热心家长的的帮忙，让劳动课能达到事半功倍的效果。

四、结语

本文通过分析人教版小学英语教科书中蕴含的劳动素材，探讨了劳动教育在小学英语学科中的实施途径，初有成效。这样的实践课既达到了锻炼其劳动能力的目的，又提升了他们的学习兴趣，最终实现劳动育人的目标。因此，我们很有必要将劳动教育融入英语课堂，结合劳动教育开展英语教学，把这样的教学模式探索到底，尽可能多地激发学生的学习热情，唤醒我们小小的劳动人民，培养他们的劳动梦，创造梦，中国梦！