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小学科学课程中教育游戏的设计与应用研究

作者:宁维康 字数:2518  点击:

摘要:随着社会经济的不断发展,对新世纪的年轻人的各方面能力都提出较高的要求,学校唉教学学生的过程中,不仅仅关注学生的学习成绩,更注重学生能力及思维的培养,因此二十一世纪的教学内容更加丰富,方式更加多样。为了开拓学生的思维,教育游戏已经运用到教学过程中,任何事物都有两面性,游戏虽然有坏处,但是对学生学习兴趣及思维的培养十分重要,本文主要论述了小学科学课程中教育游戏的设计并对其应用进行了研究。

关键词:小学;科学课程;教育游戏;设计;应用

中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)11-0063-01

计算机的发展十分迅速,目前已经变成了人们日常生活中不可缺少的工具,便利了我们的生活。有数据显示,中小学生使用计算机的频率十分高,使用计算机的网民整体偏向年轻化,关于学生沉迷网络影响其身心健康的案例有很多,也引起社会、学校的广泛关注,很多家长和教师都尽力让学生远离网络,远离游戏,但是任何事情都有两面性,网络游戏也是如此,如果可以运用学生爱玩的天性,将电子游戏运用到教学过程中,将会大大提高学生的学习成绩,促进学生的全面发展。

1.教育游戏的应用现状

教育游戏的含义就是将计算机网络游戏与传统的教学课程相结合,寓教于乐,目前还属于一种新生事物,这种教育方式在我国起步较晚。但是随着我国对教育事业的不断重视,如何利用网络提高教学效率成为很多教育家思考的问题,并且出版了一些相关问题的文章的书籍,对教学和游戏的结合做了深入的探讨。同时,也有一些学者通过参考现存的网络游戏已经设计出了游戏开发的基本框架和设计策略。此外也有一些软件公司或者教育集团看到了游戏教育的广大前景,开始投身教育游戏的制作和开发。虽然受传统教育的影响,我国教育相对比较传统,但是已经发生了较大的改变,不少专家致力于开发教育游戏,取得了较大的进展,相信在教育游戏方面,在不远的将来我国将会有较大的突破。

2.小学科学课现存的问题

科学课程是除语文、数学、英语等主科程之外的激发、满足、培养学生好奇心的课程。教师在制定教学内容和方式时,应该结合学生以及课程的特点,小学生普遍求知欲较强,学习主动性较差,不易长时间集中注意力,而科学课程是一门能动性较强的课程,教师可以结合这两方面的因素制定科学课教学方案。我国的小学教学受应试教育的影响,教学具有目的性,学生、家长和老师都奉行考试至上,分数至上,一切教学内容以提高教学成绩为目标,忽略了学生科学素养和创新意识的培养,以至于大多数学生学习都比较被动,失去了学生该有的童趣和浪漫,这些都不利于学生的长远发展。目前已经有一些教育家意识到这些问题,并提出了新的教育方法和模式,希望改变我国小学科学教育的现状,提高我国小学生的整体素质。

3.教育游戏的设计

俗话说“兴趣是最好的老师”,要想有效地提高教学成绩,首先要让学生对课程感兴趣,只有对课程感兴趣了,学生才会积极主动地投入到学习中,充满动力和好奇心,收获知识会更快更多。在传统的教学课程中,学生一般都是出于被动状态,甚至是被强迫着去学习某一门功课,导致教学效果不佳,长此以往学生的学习兴趣也会下降。大多数学生天生对游戏感兴趣,游戏中不断变换的场景,精彩的动画,多彩的人物设计都十分吸引学生,让学生着迷,因此可以将传统的单一的教学方式与极具吸引力的游戏相结合。当然,教育游戏的设计与单纯的游戏也存在一些不同,这里的游戏除了有娱乐、愉悦身心的目的,更多地是让学生通过游戏学会知识,从而发散学生的思维,其次,教育游戏相比于传统的游戏应该操作性更强,更形象,利用科学技术可以在游戏中设计强大的故事背景,例如丰富的地貌、风景等,让学生有身临其境的感觉,此外,还可以将科学知识渗透到游戏中,运用科学知识、器材等设计游戏,学生在教育游戏中可以形象地看到实验反应效果,印象深刻,让学生进行通关,掌握一定科学知识,在教育游戏中才能取得成功,才能通往下一关卡,这样学生的好强心会驱使一直通关,掌握新知识。游戏的设计需要遵循以下原则,首先要体现儿童心理认知发展规律,其次要将游戏与知识有机结合,教育游戏还应该具有开放性,激发学生的想象力,最后游戏还应该具有挑战性和竞争性,激励学生不断向前,这才是教育游戏的真正目的。

4.教育游戏的应用

由于教育游戏的应用,给我国教育事业带来较大的进展,促进学生各方面的发展,教学效果良好,同时促进了教育的信息化,目前许多学校已经根据自己学校的自身条件以及教学特点建立了自己的校园网络,为教育游戏的实施奠定了物质基础,学生可以运用这个平台自主选课学习,充分利用这些教学资源进行学习,围绕提高学生的综合素质,学校可以建立各种模型的教育游戏。例如小组抢答型,集体竞赛型,个人任务型等,通过各种教育游戏,可以培养学生的竞争意识,团队协作能力,最重要的是能掌握知识。因此教学软件的应用十分广泛,在科学课程中尤其突出,因为科学课程中的一些知识描述以及反应现象由于学校教学条件的限制或者安全问题学生不能亲身体会,导致教学效果不佳,而通过运用教学游戏,帮助学生理解,学生对知识掌握更生动形象,记忆深刻。

5.结语

教学游戏是一种新兴的教学工具,是将传统的教学课程与网络游戏相结合的一种教学方式,与传统的教学方式相比,有形象、生动,激发学生学习兴趣,促进学生想象力的发展,吸引学生注意力,加深学习知识印象的作用,学生知识掌握更牢固,让学生全面发展的优点,因此教育游戏有广泛的应用前景,目前已经有很多专家致力于教育游戏软件的开发,同时很多学校已经开始运用教育软件进行教学,达到较好的教学效果。所以我们要用全面的眼光看待问题,不能只看到网络的弊端,还应该看到网络的长处,恰当地使用网络,填补传统教育的不足,寓教于乐,关注学生的真正需求,促进学生身心健康发展。

参考文献:

[1]姚志霞.小学科学课程中电子教育游戏设计与应用研究[D].河北大学,2011.

[2]石峰.小学科学课程中教育游戏的设计与应用研究[D].山东师范大学,2007.

[3]谢燕菲.小学科学教育游戏的设计与实现[D].福建师范大学,2016.


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