摘要：近十年来，小学数学教材内容越来越形象生动，如：有配套的图文资料等，其目的是要使之易于认识、理解、品味、而后欣赏、陶醉……

关键词：数学学科;文化建设;思考

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0029-01

本文从文化角度来说一说数学，以期抛砖引玉，片面的，不当的观点，敬请批评指正，对于文化，有多种不同的看法，简单说数学是文化，所以再说数学文化就没有意义，但是一些人特别强调数学文化，认为不只是数学自身，它还是一种文化，再更深一层意思，文化即人文，即人的精神，小学数学不只是关于数的世界，形的世界……数学还是一门充满人文精神的学科。

一位小学毕业的小学生，一般的数学也学习六七年了，在他们的学习生涯里，或许不曾仔细审视数学究竟是什么？更别说有什么感情！品味数学的奥妙和乐趣！每个国家都很重视数学，有的是为了发展科学技术;有的是为了国民素质的提高，像法国把数学当国学……对个人而言，有的学数学是为自己的爱好;有的为了谋生……无论哪一种，数学文化是人的内在之物，小学教材仍还有很大的提升丰富空间，数学思维不是冷酷的，应该像语文一样让人赏心悦目，使人更聪明，使人格精神更高尚。

对于小学数学文化我有几点不太成熟看法和建议：（1）现在的卡通、动画、游戏到处充蚀着孩子们的精神世界，唯独数学这一块，关于古人在生产劳动中产生数、数的计算、数学的发展，探索……这些没有任何影像资料，如有，相信在数学教学这一块，学生会更加有兴趣，会提高自主探索数学知识积极性。（2）关于数学史小知识，先哲老子思考过“万物皆数也，一而再，再而三，三生万物也”……数学起源于自然，是认识、刻画自然的强力工具;数学家追求数学锲而不舍的精神，有人提出到数学家的纸篓里去学数学;现在教材里有一部分，但是一些零星的，通俗简单又系统全面有序的没有。（3）像易中天品《三国》、于丹解读《论语》，能否有某些数学名家出一些《××品数学的美》，《××解读数学的第一次危机》，《自然数与偶数谁多一数学中的悖论，整体大于部分不能适用》等之类的影视节目，相信收视率会比较高，这样数学专家同样会成为大家崇拜的偶像，把它们放在教材里作补充岂不美哉！现实生活中，我们不可能人人成为数学家，但是应该而且盼望所有人愿意跟数学打交道，盼望更多的人获益，也盼望有更多的数学家出现，历史见证，中国人擅长数学，新的世纪里，中国必会成为数学先进大国。（4）培根曾说：哲理使人深刻，读诗使人聪慧，演算使人精密……并非每位中小学生都一定要专门读哲学，可介绍一些数学中的简单美学，哲学。古希腊时代数学在这方面就是紧密联系的，像完美数，默森数，回文数等。中国古代的“一尺之捶，日取其半，万世不竭”……与哲学有点关系的先有鸡还是先有蛋的探讨，直径为1的圆周长，怎样想象一个无限不循环小数就是圆的周长是3.1415926……这些如做成影视节目图片，肯定能引起小学生无限遐想，体会到数学也值得人们去欣赏。枯燥数学中奇特规律，就像在万树众中听到了鸟语，绿叶丛中看到了鲜花，闻到花香，朴素而简单的有限与无限的哲学问题。以上是我蜻蜓点水，皮毛之见。

参考文献：

[1]数学的源与流[M].高等教育出版社，张顺燕编著，2000.

[2]数学与文化[M].大连理工大学出版社，齐民友，2008.

[3]数学哲学与数学文化[M].陕西师范大学出版社，黄秦安著，1999.