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小学数学学科文化建设的几点思考

作者:曾建新 字数:1430  点击:

摘要:近十年来,小学数学教材内容越来越形象生动,如:有配套的图文资料等,其目的是要使之易于认识、理解、品味、而后欣赏、陶醉……

关键词:数学学科;文化建设;思考

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)11-0029-01

本文从文化角度来说一说数学,以期抛砖引玉,片面的,不当的观点,敬请批评指正,对于文化,有多种不同的看法,简单说数学是文化,所以再说数学文化就没有意义,但是一些人特别强调数学文化,认为不只是数学自身,它还是一种文化,再更深一层意思,文化即人文,即人的精神,小学数学不只是关于数的世界,形的世界……数学还是一门充满人文精神的学科。

一位小学毕业的小学生,一般的数学也学习六七年了,在他们的学习生涯里,或许不曾仔细审视数学究竟是什么?更别说有什么感情!品味数学的奥妙和乐趣!每个国家都很重视数学,有的是为了发展科学技术;有的是为了国民素质的提高,像法国把数学当国学……对个人而言,有的学数学是为自己的爱好;有的为了谋生……无论哪一种,数学文化是人的内在之物,小学教材仍还有很大的提升丰富空间,数学思维不是冷酷的,应该像语文一样让人赏心悦目,使人更聪明,使人格精神更高尚。

对于小学数学文化我有几点不太成熟看法和建议:(1)现在的卡通、动画、游戏到处充蚀着孩子们的精神世界,唯独数学这一块,关于古人在生产劳动中产生数、数的计算、数学的发展,探索……这些没有任何影像资料,如有,相信在数学教学这一块,学生会更加有兴趣,会提高自主探索数学知识积极性。(2)关于数学史小知识,先哲老子思考过“万物皆数也,一而再,再而三,三生万物也”……数学起源于自然,是认识、刻画自然的强力工具;数学家追求数学锲而不舍的精神,有人提出到数学家的纸篓里去学数学;现在教材里有一部分,但是一些零星的,通俗简单又系统全面有序的没有。(3)像易中天品《三国》、于丹解读《论语》,能否有某些数学名家出一些《××品数学的美》,《××解读数学的第一次危机》,《自然数与偶数谁多一数学中的悖论,整体大于部分不能适用》等之类的影视节目,相信收视率会比较高,这样数学专家同样会成为大家崇拜的偶像,把它们放在教材里作补充岂不美哉!现实生活中,我们不可能人人成为数学家,但是应该而且盼望所有人愿意跟数学打交道,盼望更多的人获益,也盼望有更多的数学家出现,历史见证,中国人擅长数学,新的世纪里,中国必会成为数学先进大国。(4)培根曾说:哲理使人深刻,读诗使人聪慧,演算使人精密……并非每位中小学生都一定要专门读哲学,可介绍一些数学中的简单美学,哲学。古希腊时代数学在这方面就是紧密联系的,像完美数,默森数,回文数等。中国古代的“一尺之捶,日取其半,万世不竭”……与哲学有点关系的先有鸡还是先有蛋的探讨,直径为1的圆周长,怎样想象一个无限不循环小数就是圆的周长是3.1415926……这些如做成影视节目图片,肯定能引起小学生无限遐想,体会到数学也值得人们去欣赏。枯燥数学中奇特规律,就像在万树众中听到了鸟语,绿叶丛中看到了鲜花,闻到花香,朴素而简单的有限与无限的哲学问题。以上是我蜻蜓点水,皮毛之见。

参考文献:

[1]数学的源与流[M].高等教育出版社,张顺燕编著,2000.

[2]数学与文化[M].大连理工大学出版社,齐民友,2008.

[3]数学哲学与数学文化[M].陕西师范大学出版社,黄秦安著,1999.


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