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情境教学在小学数学教学中的应用

作者:肖善军 字数:2147  点击:

摘要:数学是一门活跃学生思维的学科,但是由于小学生的理解能力较差,尤其到了小学高年级在数学学习过程中就会出现对知识难以理解或者对老师上课的教学内容很难吸收的情况,这种情况不仅影响了教学质量,同时降低了学生对数学学习的兴趣与积极性。随着新课改的推进,情境教学的方法逐渐被应用在小学数学教学中,可以更好的提高学生的学习投入度,进而提高学生的学习质量与对知识点的理解。因此,本文着重针对情境教学在小学数学教学中的应用进行探究,旨在为相关小学数学教育工作者提供更多可供参考的理论建议。

关键词:情境教学法;小学数学;生活情境;教学方法

中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)05-0172-01

1.引言

随着我国新课改的推进,许多创新的教学方法也被应用在小学数学教学工作中,而大部分方法主要针对于提高教师的教学质量或者活跃课堂氛围方面,对于学生理解能力的提升与知识点的吸收方面并没有针对性的帮助。然而,在这些方法中,情境教学法可以改善小学数学高段学生在学习过程中对知识点难以理解的情况。情境教学法主要应用在对知识点的引入方面,简单来说就是创设一种情境让学生投入到情境中,更好的将知识与情境串联,深化学生对知识点的理解[1]。

2.小学数学教学中情境教学法的应用原则

在传统的教学工作中,学生在学习新知识时往往很难快速的进入到知识中去,这就影响了对于知识点的吸收与理解。究其原因主要是因为教学过程中教师对于知识点的引入部分采用干讲或者一两句话就引入到知识点中的情况影响。因此,本文在探究小学数学情境教学法的应用前首先从适用性、实用性与启发性三个方面探究小学数学情境教学法的应用原则。

2.1 适用性原则

首先,在新课改的推进下,我国的小学数学教学工作也进入到了改革的阶段,而情境教学法的引入就是很好的改革,教师在采用情境教学法的过程中可以更好的促进小学生吸收与运用知识。因此,教师在应用情境教学法的过程中首先应当充分了解教学内容与学生的理解能力,进而根据学生的理解情况与教学知识的难易度进行情境教学法的应用。这也就是要求教师应当更多的注重情境教学法适用性原则,使得该方法的应用切实起到效果。

2.2 实用性原则

其次,教学过程中应当遵循实用性原则,由于小学生到了高段年级之后对于一些较难的方程、图形计算问题较难掌握,并且有些学生很难真正理解,导致越学越迷糊,越学越不想学的情况。然而,情境教学法就是让学生更好的理解这些知识点,这就需要教师从更加实用的角度进行教学情境的建设,提高教学的实用性,情境的创设更加贴近日常生活,遵循实用性的原则。

2.3 启发性原则

另外,小学生的潜力是无限的,并且在教学的过程中教师应当明确学生是教学工作的主体,学生只有在教学过程中主动学习,才能真正起到高学习质量的效果。因此,教师在进行教学的过程中应当通过情境的建设建设更好的课堂氛围,提高学生的学习主动性,并且启发学生更好的理解知识点,遵循情境教学法的启发性原则。

3.情境教学法在小学数学教学中的应用分析

情境教学法的应用与其他方法不同,然而,教师在满足上文中的提到的三个原则之后,还应当有针对性、有策略性的创设与运用情境。因此,本文主要从情境的创设与情境中的内容两个方面进行探讨,分析小学数学教学中情境教学法的应用。

3.1 以生活实际为基础创设教学情境

由于小学生的额理解能力较差,因此,在理解和分析数学问题的方面存在困难,因此,采用情境的方法可以更加直观的让学生面对知识点与问题。在情境的创设方面,教师应当从生活实际入手,比如说在讲解圆形的面积计算时,教师可以通过拿班里的圆形钟表进行举例,让学生通过对钟表面积的思考更加直观的理解圆形面积计算的方法与相关知识。

3.2 情境创设中设置疑问,激发学生的求知欲

另外,教师在数学课堂中为了更好地带动学生的学习积极性,可以创建设疑情境使学生在“做”中整合积累知识。这种疑问能够让学生产生困惑,激发其内心的求知欲,产生浓厚兴趣。这种设疑情境也需要教师巧妙设置,将问题悬念有意凸显出来,设置适宜布自,给学生留下充分的思考问题时间,进而激发学生对数学课程学习的积极性。教师通过情境设疑带动积极性,学生自己动手做得出结论,将课堂中的新旧知识点进行整合,这样的教学方式才能积极有效激发小学生学习数学知识的兴趣,提升解决数学问题的能力[2]。

4.结语

小学高段数学教学中的部分知识点难度性较大,对于理解能力较差的学生来说存在困难,因此,采用情境教学的方法可以很好地提高教学质量,可以推进学生更好的吸收和理解知识。教师在应用该方法的过程中也应当注重方法的适用性、实用性与启发性原则,明确教学工作中的主体是学生。在情境创设的过程中更加贴近生活,提高学生的参与感,并且将知识点与疑问相结合,激发学生的求知欲。只有合理的采用情景教学法,才能更好的发挥该方法的作用,进而在教学工作中起到事半功倍的效果。

参考文献:

[1]谢冬梅.小学数学教学中生活情境的合理应用[J].中华少年,2019(01):249·

[2]蓝英云.探究实践生活教学在小学数学教学中的应用[J].新课程(小学),2018(11):75.


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