摘要：如何快速有效的提高民语教师国家通用语言水平，如何让国家通用语言授课更快更好地开展，尽早实现国家通用语言授课目标，迫在眉睫。首先，加强师资力量的培训力度，多方位，多角度提高教师国家通用语言水平。其次，混合编办，促进学生国家通用语言水平的提高。最后，形式多样，激发学生学习兴趣。

关键词：国家通用语言;教学;培训;混合编班;分层次

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0168-01

在科学技术和市场经济飞速发展的今天，对于任何一个民族来说，学习掌握自己祖国的国家通用语言是时代的需求，也是各个民族之间进行交流的重要交际工具。随着社会的发展，现在虽然少数民族学生学习国家通用语言的热情日渐增长，家长也全力支持，但是少数民族中小学的国家通用语言教学质量却仍然较低。这样一来，各个民族之间的融合、交流、共同发展就受到了严重影响。

自治区制定了《新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010-2020年）》，地区也制定了相应的十年双语教育发展规划，明确了到2020年，中小学少数民族学生全面普及国家通用语言文字，少数民族毕业生基本掌握和使用国家通用语言文字。但截至2017年，地区双语教育还存在多种模式教学以及民语授课普通班并存的情况，接受国家通用语言文字教学的学生比例离规划目标还有一定距离，不同模式国家通用语言教学效果也未能达到规划要求。要想完成既定目标运用国家通用语言授课，就必须有国家通用语言水平过硬的教师队伍，但实际上是现有的少数民族教师大多数使用民族语言进行教学，国家通用语言水平有限，学科知识薄弱，能运用国家通用语言授课的师资队伍还存在数量不足、质量有待提高的问题。所以加强少数民族教师的国家通用语言培训，培养“民国兼通”型双语教师，就成为提高我区少数民族教育质量的关煲建所在。如何快速有效的提高民语教师国家通用语言水平，如何让国家通用语言授课更快更好地开展，尽早实现国家通用语言授课目标，迫在眉睫。作为学校一名一线教师和阿勒泰市教学能手工作室成员，我们参与到提高民语教师的培训工作中。结合我校和工作室近年来开展的一系列工作，我认为北疆地区的国家通用语言教学可以从以下几方面进行开展。

1.加强师资力量的培训力度.多方位，多角度提高教师国家通用语言水平

民语教师国家通用语言水平的提高绝不是一蹴而就的，这需要长期系统的培训。系统的专业培训是必不可少的。当地的教育系统可以抽调业专业知识过硬的一线教师系统开展国家通用语言水平培训工作。在培训方面可从分门别类进行培训。如拼音教学、基础知识，汉字的书写、朗读、习作、短文阅读等，其中汉语拼音和语法基础知识点的培训应该下大力气开展，落到实处才能见实效，拼音的学习有助于教师正确发音，虽然很多看起来并不难，但对不少民语教师却是一个挑战，因此在培训过程中也要扎实开展，让民语教师真正能说一口标准流利的国家通用语言，能真正在培训中有所得，并在今后的教学中能实际运用。

如果让全部民语教师脱产培训必然会影响学校教学工作的开展，所以除了利用寒暑假有限时间进行培训外，还要充分利用学校的既有资源。首先每天固定时间由专任教师对民语教师进行有计划，有针对性的校内国家通用语言培训，提高民语教师国家通用语言水平，巩固专业知识。由于国家通用语言水平不一样，应开展分层培训，使每位教师在培训中都真正能学会，学好，学扎实。除分层次进行国家通用语言培训，民汉教师办公室混合搭配，既利于民族交往交流交融，也可为民语教师提供学习国家通用语言的环境。促进民语教师国家通用语言水平的提高。其次还要充分发挥集体备课的作用。利用与汉语教师集体备课，共同研究教材，把握新课标要求，把握教材重难点，并开展集体听课、集体评课活动，通过教师之间教学经验的交流，不断补充民语教师教学方法上的不足。教师上完每一节课后，应该认真写好课后反思，总结每一节课的经验教训，及时纠正教学过程中不足的环节。

2.混合编班.促进学生国家通用语言水平的提高

国家通用语言教育原则上应当越早开展越好。要想让少数民族学生较快掌握国家通用语言，首先就应该给学生创设一个语言环境，这种语言环境的创设应该是从孩子刚人幼儿园开始。作为幼儿教师要创设国家通用语言语言环境，让少数民族孩子在这个大环境中逐渐的学习国家通用语言口语，在与汉族孩子交流交往，与教师的互动过程中逐渐学习国家通用语言，激发学生学习汉语的兴趣，提高口语的表达能力。到了小学阶段，进入学校开始学习的过程不提倡进行民汉分班，可根据水平不同进行均衡混合编班。均衡混合编班对于低年级学生来说是最有成效的提高汉语水平的途径之一。儿童学习语言的能力很强，在几十年的教学工作中我们可以看到，少数民族同学从小在国家通用语言授课的班级接受教育，汉语水平与汉族孩子们没有什么差别，甚至有很多佼佼者。所以如果我们从一年级开始混合编班，采用国家通用语言授课，孩子们的国家通用语言水平大多数很好，针对个别汉语水平差的学生，教师更应多关注，少指责，除了课上多关注课下多辅导之外，还可以在班级中开展“民汉同学结对子”活动，通过“一帮一”，“几帮一”活动进行帮助，逐步提高这部分学生的国家通用语言水平。

3.形式多样.激发学生学习兴趣

对于目前已经上到中高段的民语学生由于缺乏前期系统的汉语知识学习，缺少语言环境，所以接受国家通用语言的水平肯定有限，突然间合班，学习比较吃力，这就对国家通用语言授课老师提出了更高的要求。首先在备课时我们既要考虑原班学生学习要求，又要考虑和班学生汉语现状进行分层次教学，分层次提问，分层次布置作业，最大限度的提高和班学生的国家通用语言水平。安排座位时可以考虑与汉族同学坐同桌，开展一帮一活动结对子的方式。也可以利用课下老师进行多辅导的过程。逐渐让合班的学生适应新的学习环境，提高国家通用语言口语的表达能力。对于识字量不要求一步到位，从发音、笔画、笔顺、组词造句、语法、句式等方面入手，循序渐进，还可以利用电视新闻，诵读比赛，讲故事比赛等多种方式，想方设法让学生尽可能多地接触和使用国家通用语言，巩固课堂国家通用语言教学的成果。国家通用语言教师还应该严格要求自己，树立竞争意识，做到课堂教学多样化，根据学生的实际学习情况选择不同的教法，提高学生对国家通用语言的学习兴趣。？

总之，国家通用语言教学势在必行，作为一线教师，我们坚信，只要大家共同努力国家通用语言的教学一定能顺利推行，全区各族人民的国家通用语言水平也一定能得到提高。