摘要：识字是阅读和写作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。只有在低年级完成足够量的识字教学任务，到了中高年级学生才能痛痛快快地读书，大量地进行课内外阅读，甚至自由地去读《西游记》、《三国演义》，从而提高学生的语文素养。这已成为小学语文界的共识。为了激发学生的识字兴趣，提高识字能力，巩固识字教学的成果，我为学生设计了多种识字的方法，激发了学生识字的积极性，从而有效地提高了识字教学的质量。

关键词：笔画;识字;偏旁部首

中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0090-01

1.利用加减笔画或偏旁的方法识字

加减笔画识字：如给下面的字加上一笔变成薪字

白+（）=（）木+（）二（）

给下面的字减掉一笔变成薪字

犬-（）=（）歹-（）=（）

加减偏旁识字：如给下面的字加上一个偏旁变成薪字

午+（）=（）其+（）=（）

给下面的字减掉一个偏旁变成薪字

飘-（）=（）时-（）=（）

给下面的字进行加减偏旁变成另一个薪字

找-（）+（）=（）时-（）+（）=（）

木+（）+（）=（）

2.利用换偏旁部首的方法识字

如“把”字，换成“口”字旁变成“吧”，换成“父”字头变成“爸”，换成“木”字旁变成“把”;如“粉”字，换成“艹”字头变成“芬”，换成“扌”旁变成“扮”，换成“皿”字底变成“盆”……

3.利用猜字谜的方法识字

猜字谜是孩子们最感兴趣的游戏，很容易调动起孩子们识字的激情。如“金”：一“人”他姓“王”，腰间藏有两颗糖;

“画”：一块豆腐切四块，放在锅里盖上盖;“碧”：“王”老头“白”老头，同坐一块大“石”头;“席”：广字下边一个“甘”，一条毛“巾”挂下边。

4.利用辨别形近字的方法识字

如“块”、“快”：有“土”是土“块”，有“，卜”是飞“快”;“跟”、“根”：有“足”是脚“跟”，有“木”是树“根”;“减”、“喊”：有“冫”做“减”法，有“口”就大“喊”。

再如“丢”“去”、“包”“句”、“具”“真”等，我们如果用辨别比较的方法都会很好掌握的。

5.利用做动作的方法识字

有很多表示动作的词语，我们可以让孩子们采用边做动作边读的方法来识记。

如与“手”有关的动词：挑、抱、打、拍等;与“足”有关的动词：踢、跑、跳、踩等;

与“嘴”有关的动词：吃、唱、喝、吹等。

6.利用编儿歌的方法来识字

儿歌孩子们都喜欢，读起来郎朗上口，便于理解记忆。

如记“烧”“绕”“浇”“晓”：有火才能“烧”，用丝来缠“绕”，有水才能“浇”，有日见分“晓”。记“泡”“炮”“跑”“饱”“袍”“胞”：有水冒气“泡”，有火放鞭“炮”，有足才能“跑”，有食能吃“饱”，有衣穿长“袍”，有月是同“胞”。记“晴”“请”“清”“情”“睛”：‘旧”头出来天放“晴”，好言（） 邀“请”去踏青，河水“氵”“清”“清”好心“情”，极目远望护眼“睛”。

7.利用数一数字的关键笔画来识记字

有些字学生很容易出错，要么多一笔，要么少一笔，要么多一点，要么少一点，我们可以根据容易出错的地方让孩子数出来。

如：“具”“直”“真”这三个字，很多孩子会把中间的三横写成二横，因此每次写到那三横的时候，就让孩子边写边数“一、二、三”。写“具”：竖、横折、“一、二、三”（横）、横、撇、点;写“直”：横、撇、竖、横折、“一、二、三”（横）、横;写“真”：横、撇、竖、横折、“一、二、三”（横）、横、撇、点。

8.利用涂彩“字中字”识字

有很多较复杂的字是由一些笔画简单的字组合而成的，如“春”“数”、“美”等。为了更好地记住这些字，我让孩子们玩在字中用不同的颜色来找字的游戏，很容易就帮助了孩子们记住了这些字，记“春”：用不同的颜色找到“三”、“人”、‘旧”;记“数”;用不同的颜色找到“米”、“女”、“攵”;记“美”;用不同的颜色找到“羊”、“大”。

9.利用编儿歌的方法识字

有的汉字之间的差别很细微，如“己、已、巳”，“戍、戌、戊”，“人、人、八”等。为了便于学生识记，我采用编儿歌记忆法：“己”开“已”半“巳”关门;点“戍”横“戌”“戊”中空;“人”“人”“八”，小哥仁，全是两横撇和捺，“人”字先撇撤在上，“入”字先撇撇在下，只有“八”字不团结，一撇一捺闹分家，“人”“人”“八”，区别大，千万不要弄混啦。

10.利用归类法识字

利用归类法识字就是把有相同偏旁的字、读音相同的字放在一起进行比较识字。

如“通”、“远”、“连”、“还”等字都带有相同的偏旁“辶”，我们可以设计一个选字填空或连线题就帮助学生记住这些字了：（通）知（远）近（连）线（还）有“晨”和“暮”都有偏旁“日”，这两个字都与太阳有关，太阳升起的时候为“晨”，太阳落下时为“暮”。

“在”和“再”，“在”是在哪里的“在”，后面都是表示地点的词;“再”是又一次的意思，后面一般都是表示动作的词。

11.利用编故事的方法识字

孩子们都爱听故事，故事容易激起孩子们的识字兴趣。

如记“假”和“霞”：人们正在休“假”，“雨”来了，人们都跑了——“霞”。

“舒”舍得给予，人生才会舒适。

“游”方方的水池里（三点水），大人（人字头）带着小孩子（子）在游泳。

12.利用贴词语卡片的方法识字

我们可以给孩子一些图形和相应的词语，并把图形挂出来，让孩子找相对应的词语来贴在图形下边，比如老虎图形下边贴词语“老虎”，乌鸦图形下边贴词语“乌鸦”，这样孩子们就容易记住词语了。

学生识字的方法是很多的，要让低年级学生保质保量地完成识字任务并不是一件容易的事，但只要我们老师在教学中善于抓住低年级孩子的心理特征，遵循一定的规律，在课堂上敢于大胆创新，对学生因材施教，就一定能够确保识字教学任务的顺利完成。

参考文献：

[1]王玉霞，陈呈锦.利用多种途径和方法加快小学生识字进程[J].延边教育学院学报，2004（05）：65-66.