摘要：伴随着新课改的不断深入与推广，其对于小学语文提出了更高的要求，相关学校在对学生进行语文课程教学的过程中不仅需要学生能够掌握课本上的知识，同时还需要学生将所学的知识灵活运用，以便能够促进学生的综合素质以及语文能力的全面发展。在本篇文章中将会对小学语文古诗词的教学现状进行浅析，进而制定出新课改背景下小学语文古诗词的教学对策，希望可以为相关人员提供些许帮助，以便能够提高小学语文古诗词的实际教学效果与质量。

关键词：新课改;小学语文古诗词;教学对策

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0080-01

伴随着新课改政策的不断深入，对于小学课程教学也提出了新的要求。小学语文对于学生在整个学习生涯中起到了至关重要的作用。古诗词在小学语文课程中占据着较为重要的位置，古诗词作为中华上下五千年的优良文化，学生不仅需要对其进行系统性的学习，同时还需要足够深入的了解中华文化的发展历程，从而能够培养学生的审美素质与鉴赏能力，同时为学生的语文素养的全面发展提供良好的保障。因此就需要针对新课改背景下小学语文古诗词的教学对策进行创新，从而确保课堂的趣味性与实际教学效果。

1.小学语文古诗词的教学现状

古诗词作为中华上下五千年的优良文化传承，更是中华传统文化的主要象征，古诗词是汉语言文化当中最重要的组成部分，其自身具备较高的文化价值与社会价值。由于古诗词象征着古人的文学素养以及文化修养，因此在小学语文教学课程中就需要与古诗词完美融合，使得学生在小学阶段就可以掌握古诗词中的精髓所在，以便能够有效的提高学生的古诗词文化素养。根据对小学语文古诗词课程教学的实际调查结果显示，中国小学语文古诗词课程教学在进行的过程中所采用的教学方式多数较为传统，课堂内容主要是通过分析古诗词的基本含义来进行，学生在课堂中无法深刻的体会到作者的意境与情感，导致学生对小学语文古诗词课程教学出现厌恶心理。与此同时，在小学语文古诗词课程教学进行的过程中由于学生缺乏理解性的背诵，导致学生对于小学语文古诗词课程教学的内容兴趣不高，最终就会促使学生对于古诗词的理解能力不佳，从而影响学生的实际成绩。在新课改政策推广以来，多数小学语文教师更加注重古诗词课程教学策略的创新着重强调作者的意境与情感的分析解读，但是在实际实施的过程重由于部分小学语文教师的教学经验较少与部分小学语文教师长期以来处在传统的教学方式里最终就会导致小学语文古诗词课程教学的实际效果与预想效果出现偏差，从而影响实际教学质量，对学生们学习古诗词课程来说也是一种较大的影响[1]。

2.新课改背景下小学语文古诗词的教学对策

2.1 分析作者情感与意境

目前为止，中国多数古诗词都代表了古人的爱国、思乡以及重情义等情感，在实际教学的过程中就需要由教师通过分析作者的情感与意境来剖析古诗词当中的含义，使得学生能够充分的了解到作者在古诗词当中所表达的真实情感。例如：著名诗人李白的《将进酒》“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓撰玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”在著名诗人李白的《将进酒》中可以得知诗人李白当时的心情与情感，诗人豪饮高歌、借酒消愁，以此来抒发忧愤深广的人生感慨。诗中交错着失望、自信、悲愤以及抗争的情怀，强烈的体验出诗人李白的狂放个性。其中“天生我材必有用，千金散尽还复来。”则体现出诗人李白的不堪与处境，表达了天造就了我成材必定会有用，即使散尽了全部的钱财也会再得到。教师在教学的过程中需要向学生全面的介绍诗人李白当时所处的时代与生活环境，以便能够体现出作者的情感与意境，使得学生能够充分的了解诗人李白当时的心情与情感的迸发，深入到诗人李白所处的环境当中，与诗人李白达到感同身受，从而能够有效的提高学生对于古诗词的掌握程度，同时还可以为小学语文古诗词教学课程的进行提供保障。

2.2 构建古诗词场景

在古诗词课程进行的过程中，教师需要构建古诗词中层提到的场景充分利用学生们的想象力，将古诗词中所提到的场景通过脑海的想象构建出当时的画面，使得学生能够通过脑海中的画面来领会古诗词中所涵盖的气概与情感。例如：教师在对学生讲解唐代诗人张九龄的《望月怀古》时，通过讲解古诗句中的意译，引领学生通过讲解在脑海中构建出诗中的画面，使得学生能够觉得自己置身在赏月的环境中，感受诗人当时的情感与月亮的皎洁明亮。教师在为学生讲解唐代诗人杜牧的《清明》时，通过诗词中的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”等诗句来引导学生在脑海中构想出古代清明时节的独特气候与情节，同时还需要向学生普及清明节与其他二十四节气，以便能够方便学生更加了解古诗词中的含义。通过构建古诗词中的场景来引导学生在脑海中构想出相应的场景，不仅可以提高学生对于古诗词的记忆能力，同时还可以有效的提高小学语文古诗词课程的实际教学效果[2]。

3.结语

综上所述，中国古诗词是中华上下五千年流传下来的珍贵文化，更是中国优秀民族文化与传统文化的重要部分，同时也是小学语文教学中较为重要的组成部分。中国古诗词文化对于现代青少年来说不仅有着重要意义同时也有着提高其文化素养与综合素质的帮助作用。因此在新课改背景下创新小学语文古诗词的教学对策是目前为止小学语文课程教学所面临的最大问题，教师在创新小学语文古诗词的教学对策过程中需要通过：分析作者情感与意境以及构建古诗词场景等方面进行，以便能够有效的提高学生学习古诗词的学习质量，从而为实际教学效果提供保障。

参考文献：

[1]智婷婷.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].西部素质教育，2017，3（10）：257-257.

[2]李其涛.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].教育，2016（6）：00053-00053.