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小学语文高年级阅读教学策略分析

作者:严婧媛 字数:2634  点击:

摘要:在当下的小学语文阅读课堂当中,如何能够提高阅读学习的效率,增加学生对语文知识的学习能力是重中之重。为此,本篇文章将针对具体的教学方法与措施进行详细的研讨分析,之后提出了小学阶段高年级当中有效实施阅读教学的策略以及具体实施的路径,促使学生能够大幅度的提高学习的效率,掌握阅读的方法与技巧,能够将其有效的运用到生活当中,从而提高了学生们其逻辑思维能力。

关键词:小学高年级;阅读教学;语文素养

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)05-0085-01

小学阶段的知识内容是相较基础的,而想要将各个学科的学习成绩提高其前提就是学好语文的知识。在语文学科的教学当中,阅读教学是非常关键的,它能够促使学生思维的开发,提高学生们对事物的思考以及理解的能力。在小学高年级的语文阅读课程教学当中,相比而言,其难度会在一定的程度上提高,教师应该探究一种更为新颖高效的教学方式,在促进课堂教学效果的同时要提高学生习知识的掌握程度。

1.增加小学中高年级阅读教学的路径

首先,提高校园中阅读学习的环境,一个良好的教学环境能够促进学生学习的兴趣,它为教师与学生所带来的影响是比较直观的,其意义非比寻常。想要提高学生学习的兴趣,完善教学的环境是重要前提。其次,对于教学课程的创建应该加大力度。学生大部分的时间基本都是在校园当中,除去课堂时间,教师应该更好的引导学生去进行阅读训练,进而促使学生能够有效的巩固已学的知识,并且对未知的内容也可以展开探索,提高语文知识的实际运用。具体的实施方式可以参照以下几点:(1)以阅读广角的模式,展开分组研讨等方法,丰富具体的教学方式,提高学生积极学习的态度。(2)指引学生能够正确的展开阅读,引导学生深度的去理解与认知重点知识,使其能够进行自主学习提升创新的能力。(3)将阅读的成效进行记录,从中观察学生阅读的情况,对其所存在的错误或者是欠缺的地方给予指导改正。最后,创新阅读的教学方式。教师应该适当的组建家长陪伴学生共同阅读的活动,另外还可经过实行一些课外阅读的竞赛活动方式,在轻松愉悦的学习环境当中提高学生对阅读的积极性。同时能够让学生家长们能够明确阅读教学的重要性,进而引起其对学生阅读学习的关注度。

2.引导学生多沟通交流,培养合作的精神

教师在展开教学的过程当中,应该激励学生们在独立学习的基础之上尽量的去交流互动,教师也可以创建一个全体学生共同学习的教学活动,具体的交流形式可如下:辩论形式、汇报形式、展示形式、采访形式等等。主要互动的内容以具体的学习方法。学后感想、最终学习成果等等。另外,教师还要创建师生的交流空间,在交流的该过程当中,教师能够发现学生其问题的根源,并且及时的对其进行指导。而学社也会对自身学习时存在的欠缺获得有效的改正,促使将自主学习的经验进行传播共享,培养其自信心的养成。

3.小学高年级阅读教学具体的实施策略

3.1 引导学生探究式的阅读

对于高年级的学生们来说,他们在学习的能力上已经有了一定的基础,掌握了很多正确的学习方式以及知识点的累积。所以,教师在实施教学的时候应该根据学生们各自的知识掌握程度以及学习的特征进行针对性的教学。以整体作为出发点,充分的挖掘文章背景资料,如此一来,学生能够对句子所阐述的意思以及文章当中所表达的情感有一个深入的理解与认知。例如:在讲解《草原》这一篇文章的时候,学生们能够从中感受到草原人民的热情,但是对于当地的民族风情却不是很了解,这个时候,教师课进行探索式的教学模式,引导学生自主探究,对于草原的风俗习惯进行充分的了解,最后向同学们展开详细的描述。随后指导学生们对文章进行阅读,使学生们能够了解到蒙古人们在对中央代表团欢迎模式上和以往有什么不同。引导学生考量为何对有这些转变。这样的教学方式不但能够促使学生更深层的理解当地人对代表团的欢迎并不是出于激情,展现出这个民族独有的情感,进而学生能够充分的了解到文章当中真实且深厚的情感。

3.2 培养学生个性阅读

在新课标当中已经明确的要求,对于学生道德以及审美观念应该给予高度重视,培养学生养成一个优良的人格品质,促进学生身心健康进步发展。在小学高年级的教学当中,主要的目的就是培养学生能够个性化的进步与发展。所以,阅读的课堂教学主要以学生为主体,把培养学生个性化的发展融进到实际的教学当中。培养学生能够展开个性化的阅读。

3.3 用网络的方式展开阅读

处于近几年网络的不断发展进步,教师应该将其特点融入到学生的教学当中。换句话来说,教师可以将网络作为主要教学的平台,引导学生通过互联网获取更多知识,利用网络上所存有的资源去丰富自身阅读的情感理解。例如:对《丁香结》这一文章展开教学的时候,教师可以运用互联网的方式搜集丁香花的图片,与具体的相关介绍,引导学生们对丁香花做一个简单的了解,然后在阅读的过程当中深入体会丁香花的清雅淡香,在对丁香花的外形有了一定的认知之后再去阅读文章,学生们对自主的想象出文章的情境,仿佛身在其中,充分的感受到作者对丁香花的喜爱之情。最后教师组织学生们对文章读后感受与同学进行交流,对于阅读的信息实施资源共享。

3.4 促进课外阅读

出于小学高年级的学生们的年纪与自身认知的特点都不同,在课外阅读资料的挑选上欠缺自主性。因此,教师应该提高对学生的课外阅读指导。将能够运用的资源相结合,进一步的促进学生课外阅读的质量,对学生阅读的范围进行扩大,使其能够获得全方面的发展进步。为了更好的培养学生良好的阅读习惯,教师可以定期的展开课外阅读的活动,经过教师的有效指引,确保学生在进行课外阅读的时候充满兴趣,再此过程当中学生们不但能够积累大量的素材,还能够提高语文阅读学习的效率。

4.结语

总而言之,想要提高小学生展开阅读能力,是需要一个逐步的过程,在这个过程当中会存在很多的问题,教师应该及时的针对问题给予及时的改正。以整体而言,小学生提高语文阅读能力的最佳途径就是学会自主学习,在学生学习的时候教师适当的发挥引导的作用,增培养小学生对知识学习的自主性。使其能够充分的提高自身阅读的能力,这也是本篇文章所探索的关键内容。

参考文献:

[1]吕小英.小学语文群文阅读教学的探索与实践[J].读与写(中旬),2016(9):91.

[2]谢爱平.小学高年级群文阅读教学模式[J].课程教育研究,2017(30):213-214.


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