摘要：《指南》及《规程》明确指出：“幼儿每天户外运动不得少于2小时。3—6岁幼儿的运动对其发展有着不可替代的作用。很多幼儿一看到下雨就抱怨下雨的日子太没劲：不能到操场上去运动、游戏，不能出去散步，更不能在吃过晚饭后去玩滑板车、溜冰鞋等一为了消除幼儿的消极想法，培养幼儿乐观积极的态度，我们在主题活动的开展过程中，尝试准备各种适合室内运动的材料，挑选适合室内运动的场地，通过各种雨天室内活动和游戏，和老师的指导，来更好的满足幼儿室内运动发展的目标需求。

关键词：室内场地;活动材料;游戏;指导;目标

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0009-01

1.大班幼儿室内活动场地

1.1 场地安全的要求

我们都知道，幼儿园运动中幼儿发展的基本动作主要有走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡、攀登等。本着“安全第一”的运动要求，我们一般用大空间的活动室或教室，开展占用空间相对较大，幼儿移动范围大且次数较多的走、跑、爬行等活动;小空间的走廊，开展占用空间相对较小，幼儿移动范围不大的投准、纵跳等活动。作为老师，我们要时刻把幼儿的安全放在第一位。在场地布置的时候尽量把障碍物或者材料放在四周角落，给幼儿足够大的活动空间。

1.2 场地活动针对性的要求

结合不同运动游戏的要求，有针对性地选择活动场地，以实现室内运动空间的有效性。

例如“接力跑区”，我们就应该把场地设置在距离长的走廊上，同时移除场地的障碍物，让幼儿的跑跳能力得到满足。又例如“曲棍球区”，我们就要把场地设在空旷平整的教室内，那我们的两个小队伍才能在场地里愉快的比赛。

1.3 场地对大班幼儿年龄的针对性要求

对于大班的幼儿而言，大班是他们学前教育的最后一个阶段。针对我们大班幼儿相对更加活泼懂事，更加有活动的能力，我们老师应该给他们布置更有意义的室内运动场地。

例如“对抗游戏区”。对于大班幼儿而言，对抗游戏不仅能激发他们的竞争意识以及运动的潜能，还能塑造坚强的品质。

2.大班幼儿室内活动材料

2.1 材料安全的要求

和场地安全一样，材料的安全依旧是我们老师最注重的一方面。材料安全性上，我们要多选择软性的材料，如海绵、棉絮等材料做的器械。不使用尖锐或者棱角过于明显的材料。避免对幼儿不必要的伤害。

2.2 材料丰富多样性的要求

室内运动的材料应该满足幼儿进行不同身体活动的需求，使幼儿在较小的空间内同样能实现自主选择材料和玩法的意愿。在各个区域活动内提供足够种类的材料和玩具，以供幼儿选择和使用。

不同材料应该适应于幼儿多方面的发展。如既要有活动上肢的材料，也要有活动下肢的材料，以使幼儿身体均衡发展。

2.3 材料新颖性和趣味性的要求

我们提供的运动材料就要色彩鲜艳、生动形象，充满新颖性和趣味性，这样才能调动幼儿的兴趣，使幼儿积极主动地投入到运动中来。

例如我们“魔法地毯”这个游戏。我们就应该准备各种颜色和不同形状的地毯拼块。这样幼儿就更有兴趣和积极性参与到这个游戏中。才能让幼儿充分发挥他们的想象力和创造力，拼出他们想要的作品。

2.4 材料应适用与大班的年龄特点

大班幼儿在认知方法的逐步掌握要求运动材料更具探索性。无论是观察、注意、记忆或是思维和想象过程，大班幼儿都有了一定的认知方法。遇到问题时，他们也都会去“想一想”“做一做”，再“想一想”“做一做”，直到获得成功。因此，提供探索性较强的活动材料就能满足大班幼儿的运动需要，给与他们创造的机会。

例如“踩荷叶”，幼儿要想踩在泡沫垫上，不掉到水里，不仅要仔细看前面的泡沫垫，不睬错，在扔泡沫垫时，还要算好前后的距离。只有手眼协调，做到心中有数，才能真正达到运动的目的。幼儿在玩这种运动时，每次都会有新的发现与进步。

2.5 师幼合作自己制作材料

让幼儿自己制作游戏材料是一个很好的发挥和发展幼儿想象力和创造力的途径。教师应根据不同的需要适时、准确、有效地进行指导。让幼儿的创造性思维能和满足感，兴趣感能得到满足。

3.大班幼儿室内活动游戏

《3到6岁儿童发展和指南》中明确指出：幼儿园应该以游戏为基本活动。而体育游戏作为一种有常见性的、有规则性的、有结果的并具有竞赛性及强健体魄作用的基础活动，深受孩子们的喜爱，它不仅仅促进孩子的身体动作发展，也促进幼儿在智力、社会性交往能力上等方面的多元发展。

特别对于我们大班幼儿来讲，体育游戏能更加激发孩子们的竞争意识以及运动的潜能。

例如“高跷赛跑”，观察幼儿是否能够在平地上踩高跷快速走。例如“体操运动员”，观察指导幼儿从平地上的平衡走变化到一定高度和宽度上的平衡木走及进行各种动作的平衡练习。教师根据幼儿做的动作难度及美观度打分，得分高的幼儿获胜。

4.大班幼儿室内活动教师的指导

《纲要》中明确指出，教师应该成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者。蒙台梭利也曾说：“教师的作用在于引导儿童的心理活动和他们的身体发展，基于这一点，我把教师的名称改为指导员。”这些足以证明，教师对幼儿指导的重要性。

教师应根据不同的需要适时、准确、有效地进行指导。在运动活动中，教师的组织与指导对于幼儿运动活动的质量以及幼儿身心素质的主动发展有很大的、促进作用，其中最主要的作用就体现在满足和激发幼儿运动的兴趣。

教师也应该对幼儿的成果和努力给予真诚的鼓励。美国教育心理学家罗斯坎贝尔说：“每个孩子都有一定的情感需要，这种需要决定着孩子行为中的许多东西愉悦、满足、高兴。自然情感储存越是充实情绪就越高涨，行为也就越好，他才能感觉到自己处于最佳状态。”教师对幼儿真诚无私的鼓励，是激发他们积极性的最佳手段，是教育成功的桥梁。

5.大班幼儿教育的目标

通过幼儿一系列的活动和老师们的指导和鼓励。我们大班的孩子们才能够在这些室内体育活动中激发他们的竞争意识以及运动的潜能，塑造坚强的品质还能充分发挥和发展幼儿们的想象力和创造力。

通过这些活动和老师的指导，我们大班的幼儿在活动中有了一定的自我保护意识，还能协调地完成一些基本动作，例如：钻爬，攀登障碍物，翻滚，跳绳，单脚跳，投远，跨跳等等。

还在活动中养成了很好的生活习惯，例如学会了帮助他人，和同学之间的合作和配合。还养成了活动中自己增减衣服的习惯。

参考文献：

[1]《3-6岁儿童学习和发展指南》.

[2]《幼儿园教育指导纲要》.

[3]《幼儿园工作规程》.

[4]曹姣——浅谈科学指导对幼儿发展的重要性.

[5]李晓芳.苏波——从教育心理角度看鼓励幼儿成长中的作用.