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新课改背景下如何提高小学语文教学的有效性

作者:贺柳如 字数:2378  点击:

摘要:新课程改革的推进改变了教学理念,教师的教学任务除了传授知识、提升学生成绩,更要将促进学生全面发展作为根本目标,着力提高学生的综合素质。如何改良教学手段、提高教学质量是教师在新形势下需要思考的问题。本文分析了小学语文教学存在的问题,提出了新课改背景下提高小学语文教学有效性的对策。

关键词:新课改;小学语文;有效性

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)10-0057-01

在教育改革不断深化的背景下,教学机制在不断变化,教学模式也在不断创新。为了构建小学语文高效课堂,教师需要贯彻以学生为本的教育理念,深入研究教育教学中存在的问题,反思教学行为,制定教学计划,改善教学方式方法,促进学生全面发展。

1.小学语文教学存在的问题

1.1 教学目标功利化

由于社会对学校及教师的评价标准多建立在学生的升学率和及格率上,部分学校和老师在教学实践中,教学目标存在功利化特征,没有脱离应试教育的理念影响,在灌输理论知识的基础上着重讲授如何答题、如何提升卷面成绩,忽视了对学生语文思维的培养[1]。如此一来,语文教学未能做到为学生服务,难为今后的学习打下基础,学生应用知识的灵活性不强,活学活用能力差。

1.2 学生的主体地位不显著

教学流程和教学内容通常由教师制定的,教师通常会面面俱到以避免遗漏知识点。受课程时长限制,教师往往会省略课堂互动、自主探究等环节,在有限的时间里尽可能多地、完整地罗列知识点,这就导致学生在课堂中较为被动,勉强跟随老师的教学步伐,学生的学习热情难以被激发,学习效率难以提升。

1.3 教学模式落后,教学方法单一

有些老师未能合理分析小学生的年龄特点,沿袭陈旧的教学模式,采用“灌输式”的口授教学方法开展教学实践,仅凭借一根粉笔、一块黑板就完成了知识的传递,缺乏创新性和灵活性。这种枯燥乏味的教学氛围难以让学生全身心的投入,甚至会让学生产生反感。

1.4 语文教学脱离生活实际,实用性弱

语文是最贴近生活的学科,学生的日常生活处处都是语文知识的缩影。有些老师缺乏对生活化教学的认识,忽视了将知识联系生活实际的重要作用,只将语文作为一种学科的教学任务。教学与生活实践的脱节,是造成“高分低能”现象的主要原因。

2.提高小学语文教学有效性的对策

2.1 教学准备阶段

(1)自我评估:教师要在备课环节人对自身有一个客观的认知,明确自身的角色定位,新课程改革背景下,教师由课堂的主导者转变为引导者,教师要降低自身对学生自主学习的干预,了解自身的优势,清晰地认识各个教学环节,在教学中放大优势,以自身能力提高语文课堂教学质量。

(2)评价学生:教师需对学生进行全面地了解,一方面要对学生的年龄特点、心理发展规律、性格爱好等进行关注,摸清学生的学习偏好,以便选取易于被学生接受的方式进行教学;另一方面,教师要评价学生的学习能力、接受能力,根据学生实际适度安排自主学习、合作探究等内容,尊重学生的个性化差异,重视不教学方法的选择。

(3)吃透教材:教材是教学的依据,教师的教学设计要依托教材,抓住知识的重点和难点,将核心知识点进行重点准备,思考如何拓展知识面,在教材的基础上搜集相关补充资料[2]。备课内容要从学生的角度出发,为课堂服务。

2.2 堂教学阶段

(1)创新教学方法。创新教学模式并不一定要完全抛弃以往的教学习惯和教学经验,而是要在分析总结的基础上保留好的部分,进而加入新成分,使教学模式不断完善,适应不断变化的教学需求。教师要做到多元化教学,有选择的使用不同的方法,树立起多元化教学的观念,在传授语文知识的同时尽可能激发学生的发散性思维,引导学生的思维由一向多发展。例如,在《大禹治水》的教学中,教师可以组织小组合作学习,各组分别讨论治水前情境、治水过程、治水结果,并选派代表叙述,增加学生对课文内容的理解。

(2)创设情境,开展生活化教学。语文教学不能脱离实际,要注意贴合学生的生活经验。教师应多设置一些生活化场景,让学生更好的理解所学内容,为学生提供实践机会,提高学生的综合能力。教师要让情境设计源于生活、止于教材,做到设计科学,引用适当。生活化教学的方法之一就是课本剧的表演,在《聪明的牧童》一文中,教师可以让学生扮演不同角色,演绎课文内容,调动课堂气氛,理解人物心理。

(3)利用多媒体技术优化教学效果。教师需对课程内容做出理解和判断,在设计多媒体课件时,既要使知识更加丰满,又要融入自身的感情,引导学生掌握课程重点,跟上教师的情感思路[3]。另外,课件的设计要灵活多变,要注重趣味性,以生动有趣的图画、声音、影像吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,让学生发现学习的乐趣,同时也可以发掘更多教育资源。

2.3 教学延伸阶段

教师在课后及时进行教学反思,总结归纳教学经验,发现工作中存在的不足,调整教学计划。教学反思可以提升教学质量、改善教学效果,对推动语文教学工作的发展有积极作用。小学语文教师要提高反思意识,及时反思教育教学工作,将教学反思落实到日常的教学实践中。

3.结语

总而言之,小学是重点培养学生良好的语文学习习惯的时期,新课改的要求之下,提升小学语文教学的有效性是亟待完成的目标。实现这一目标,需要教师更新教学理念,改变教学思路,创新教学模式,营造良好的课堂氛围,建立健全语文教学体系,提高教学效率和质量。

参考文献:

[1]翟丽娜.新课改背景下如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊,2016(22):150-151.

[2]白华.新时期如何提高小学语文教学的有效性[J].中国校外教育,2017(7):132-133.

[3]赵俊丽.新时期如何提高小学语文教学的有效性[J].赢未来,2017(21):0140-0140.


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