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论农村小学数学教学模式现状与方式的探索(1)

作者:卢伦 字数:2522  点击:

摘要:伴随着城乡一体化的发展,农村儿童教育和城市教育方式有着巨大的差别,小学教育是为教育打基础的重要时期,对将来的发展有着重大的影响,不过目前农村小学数学教学中依旧存在众多问题,教师需要把数学和识记生活情况相结合,增强课堂互动性,掌握数学教学的科学性,积极发挥学生的主观能动性,设计出适合自己班级学生的教学模式,从而让学生提高数学知识与发散思维等。

关键词:农村小学数学;教学模式;现状与探索

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)04-0055-01

前言:数学学科是小学中的重要模块,与此同时也是为以后的数学学习奠定基础,不过数学自身的内容过于抽象与形象,在学习系统上有着系统性、渐进性、探索性、接受性,致使小学教师要注意数学中的教学模式与知识传递方式,才能更好的解决小学数学抽象不具体的内容,目前国家大力发展农村,对农村地区等也加大了教育的指出,但是农村居民的整体认知水平处于偏低水准,教师的教学理念、教学方法比较落后、偏低的综合能力,这些都将会对小学数学教学水平带来影响。

1.农村小学数学教学存在的问题

1.1当前农村教师的结构不合理

首先是教师素质偏低,以及年龄结构也不合理,整体教师出现了老龄化的走势,教师年龄偏大其整体素质与学习能力都有一定的问题,虽然这些可以用丰富的教学经验来补充,不过因学习能力的影响,教学方法以及理念不能满足现代化小学教育的素质需求,也造成了农村小学数学教学的困境

1.2教师过于关注教材知识,拓展分析少

数学教材时小心教师进行教学的重要依据,日常以教材内容为中心进行教学,因此数学的教学离不开教材,但是过于依赖教材内容会让教学方法过于模板化,内容不生动,教师也没有根据学生的详细状况进行分析,这种教学方式会让课堂教学知识变为硬性输送,学生不能彻底掌握所学的知识点,因此达不到理想的教学效果。这种“本本主义”的教学模式不适应班级成员,使学生的数学思维得不到发散。

1.3教学理念比较陈旧

开展小学教学过程中,教师的教学理念比较落后,依旧使用传统常规的教学模式进行数学教育,在素质教育大力推行的今天,要求小学的数学实践能力水平较高,所以小学生在学习的过程中需要学会怎样使用数学,并不是一昧的只会解题,传统的教育理念影响很大,所以在教育过程中依旧采用该方式进行数学教学,忽略了小学生的实践能力水平。

1.4实践应用活动较少

小学数学基础中,数字运算以及应用题为主要内容小,与教育目标特征相结合,小学数学具有其他数学时期没有的特点,也就是形象、生动和具体性,在进行数学教学时要把数字引入到实际的案例中,可以让小学生更加理解,所以封闭式的课堂教学会约束教学模式,学生不能把已经学到的知识运用到生活中,无法培养学生的逻辑思维。

2.农村小学数学教学模式探索

2.1提升数学教师的专业素养

教师的专业素养是课堂教学的重点,虽然一直在倡导把课堂主导权还给学生,但是不能忽略教师身为课堂的组织者以及引导者的作用,想要解决农村小学数学的师资问题,最直接有效的办法就是积极向农村引入如此啊,因农村小学现阶段的条件,人才的引进比较难,因此我们应该组织在职的教师多多参加在职的进修,并把其和教师的学历职称评定紧密联系,鼓励教师参加进修,政府也应该给予扶持,为优秀的小学教师引人给予宽松的环境,同时实行相应的政策倾斜,另一面,也该为教师的培训给予对应的师资力量,保障可以顺利开展培训工作。

2.2教学应该与实际相联系

农村儿童和城市儿童所处的生活环境不同,但农村有着大量的生活素材,所以在使用生活中具体事例更加重要,教师要寻找出与农村生活环境符合的案例和应用,并结合学生的具体生活,把学生带入到数学学习中,从日常生活人手会让学生更容易理解,在真正学习到课堂的知识还能防止出现难以理解的数学僵化学习思维,在进行实例应用时要选择没有城市内容的例题,学生对此类内容陌生更难以理解,所以教师应该从生活情境中人手,找出有农村特色并与环境相符的例题,例如,在学习“比例”的时候,可以让学生回家后,去看下自己家养的鸡鸭占据家畜总数的比例。因此编写实例一定要围绕学生日常生活中的事物。才能让他们更好的理解与使用,提升教学效果。

2.3课堂规划加强师生互动

设计好书写的教学课堂也是教学的重要环节,这位课堂教学的顺利开展提供了条件,教师应该在课前做好课堂重点,准备好实际范例,需要注意的是与课堂相结合,活跃课堂气氛,让学生的主体地位作用得以发挥,使用硬性灌输会直接让学生丧失学习数学的兴趣,因此教师要发挥主导作用,慢慢引导学生自主思考,在其思考后的前提下找出不足之处,并做好新内容的教学,保证内容的具体化与理解性。除此之外教师还要注意课堂的交互活动,让学生进行相互交流,在交流中找出解题思路,教师主要以引导为主,让学生的思维得以扩散。

2.4把握数学教学科学性

数学也是一门严谨的学科,虽然小学数学深度比较浅显,但是本身具有的科学与严谨必须遵循,数学教学是循序渐进的过程,教师在讲内容时,要保障每一个知识点都正确,使学生理解所学内容并充分掌握以及灵活使用,在教学的同时也要注意数学的专业术语,把共性和个性进行融合,培育学生严谨认真的学习态度。

2.5发挥学生的主观能动性

素质教育的深化下,让课堂主体权留给学生,教师只做引导以及辅助的作用,同时农村小学课堂人数比较少,因此有助于教师对学生情况的掌握,要防止讲授任何知识都让教师一人包办,积极调动学生的主观能动性,并让学生有着“举一反三”的思维,改进传统课堂以教师为主体的讲解,激发学生参加的热情。教师要注意对内容的重点与难点不是进行彻底的解说,而是进行适当的点拨,让学生了解问题所在。

3.结语

小学的数学是非常重要的基础性科目,特别是在农村的小学教育中,小学数学更是不能忽视的重点不费,因此进行小学数学教育活动时,教师要跟上现代教育的步伐,提升自己的专业素质,与此同时,需要社会各界给农村小学教学的发展给予支持,让小学教学的发展有一个宽松的环境,小学数学教师也要抓住这个机会,努力学习,问农村小学教学探索一条新的道路。


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