摘要：农村小学的作文教学历来是语文教学中的一个薄弱环节，它在当前的农村小学教学中需要重点突破的难题。本文拟从农村小学生作文能力薄弱成因、改进教学策略等方面来论述。重点从给小学生注重平时积累练写话，学以致用、结合实际多写话，注重作文的评价多作鼓励敢写话，教给修改方法，培养习惯喜写话等几方面来说明。目标是让小学生在学习中在生活中得到训练，不断地提高农村小学生的作文能力。

关键词：农村小学;作文教学;教学心得

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0030-01

对于农村小学教学来说，作文教学成了语文教师的一大难题，写作文成了学生望而生畏的事情。通过多年的观察，我发现农村小学学生要么写出土话语句连篇的习作;要么平铺直叙，记流水账，抓不住重点;内容空洞抄袭、套改别人的作文，文题公式化;缺乏新意，写得不长，无话可写，一篇习作总是三言两语了事，只写事情的轮廓，没有写具体的事实，更没有写细致的情节等。为了写好一篇像样习作，老师和学生都必须付出许多艰辛，但常常效果不大。通过学习《语文新课标》标准加之结合自己十多年来在农村小学教学的一些体会，本人认为，农村小学作文教学应注重以下几点。

1.注重平时积累。作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累

比如好词、佳句、精彩片段等。

1.1根据课文内容来积累

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背通时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。学生掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，这样就能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，我就让学生熟悉的以景物作铺垫的写法，并让学生试写一段写景的内容。学生们有的写公园里的景色，有的写学校的风景，有的写家乡的美景……他们学会都引用了课文优美的语句，谋篇布局。

1.2通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出米，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：学校组织学生一次活动，一次大扫除等，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来，我鼓励学生说说自己在家干过什么，你还能干什么，再把自己说的写下来。

2.读写相结合

在小学语文作文教学中，教师要明确阅读、写作二者之间的关系，正确看待读写结合，要多层次培养学生阅读各类文章的兴趣，在阅读中激发他们的写作兴趣，以读促进学生写，学会写不同类型的文章，并在写作中促进学生阅读，在读写结合中不断提高学生阅读能力、写作能力，有效促进学生全面发展。《桂花雨》这课文为例，在语文作文课堂教学过程中，教师可以根据这组课文内容，向学生提供相关题材的课外文章，让学生以小组为单位进行阅读，相互交流读书心得，说说所阅读文章整体布局，精彩句子、段落，文章好在何处等，提高学生阅读效果，而不是为了阅读而阅读。在此基础上，教师可以展开作文教学，借助多媒体辅助教学工具，向学生讲解该类作文写作的关键点，可以应用其中的写作手法、修辞手法、写作技巧等，促使学生积累一定的写景类作文知识，并让学生写相关的作文，即一类植物，学生可以根据自己的喜好，选取喜爱的一类植物进行写作。教师要客观评价学生写作情况，根据存在的问题，进行针对性作文教学，确保课堂教学目标顺利实现。因此，在小学语文作文教学中，读写相结合尤为重要，利于阅读、写作二者相融合，促使学生注重阅读，在阅读中积累大量作文素材，不断提高自身写作水平，为进入更高阶段的写作学习提供有利的保障。

3.注重学以致用，结合实际及时指导

小学生的知识有一定的局限性，我就结合课文和生活实际及时指导。例如《十里长街送总理》是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，进行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人用几句话描述出来。其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味……这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

4.注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章要求不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕能是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。对学生的日记还要及时评改，发现好的予以鼓励，并提供给全班同学评论或抄在墙报上供大家欣赏。还经常评选优秀日记，真正使写日记成为学生生活的一部分。兴趣是最好的老师，儿童有了兴趣，就会乐在其中。每篇作文我讲评两次，学生习作草稿交上来后，我先粗略地看一遍，好、中、差各选一篇，在课堂上评改表扬好的思想、选材、词句，指出不足之处，再让学生自己修改，写得不好的还要重写。最后上交写好的习作，再认真批改、讲评。第二次讲评，着重表扬改后有进步的同学，特别是对于写作基础差的同学，坚持正面引导，以鼓励为主，充分肯定他们的点滴进步，让他们品尝成功的喜悦，满腔热情地帮助他们学习写作，提高作文能力。这样，虽然辛苦，却是十分必要的。学生受到教师热情洋溢的称赞，就会对作文产生浓厚的兴趣。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能对学生有所帮助。结合本班学生作文能力实际，多练习，多做表扬才能激发学生的作文兴趣，发挥习作才能，才能提高作文教学的质量。