摘要：在新课改的大背景下，小学语文的课堂教学应该更具开放性和自主性，结合语文学科的人文性，从小学阶段培养学生终身学习的能力，即自主学习的能力。小学语文自主学习的开展，需要教师从学生的学习实际出发，结合语文学科的特点，在小学语文的课堂上构建自主学习模式。

关键词：小学语文;课堂教学;自主学习

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0028-01

随着新课改的逐步推进，传统的教学模式已经不能适应当前的教学形势，教师要从学生的学习实际人手，通过自身知识和经验的提升，学习更多的先进理念，并通过一定的教学方法和策略，将教学理念转化为指导学生开展自主学习的教学方法。教师不但要通过不断地学习，提升自身的专业知识水平，还要具备能够将先进的教学理念转化为指导学生开展自主学习的能力。笔者结合自身教学经验，谈谈如何在小学语文课堂构建自主学习的教学模式：

1.创建良好教学情境，激发学生的学习兴趣

小学语文自主教学模式的构建，需要教师能够根据学生的学习实际和身心特点，创建良好的教学环境，激发学生的学习兴趣。教学情境的创设大体包括两个方面，一方面是教室的空间环境，包括教学设备的是否完善、教师是否整洁等方面，这是教师引导学生开展自主学习的基础环境。另一方面是，以师生关系为代表的人文环境的创建，平等和谐的师生关系是学生开展自主学习的基础。教师要善于对以上两方面进行完善和建设，创建立体良好的教学情境，激发学生开展自主学习的兴趣。

例如，在“怀念母亲”一课的教学中，教师可以以多媒体课件的形式，在课堂上进行播放教学，围绕“母亲”的形象营造“怀念”的氛围，使学生受到感染，激发学生的表达欲。教师再适时引导学生开展自主学习，学生学习的形式有很多，可以是书面形式，也可以是口语形式，讲述学生与母亲之间点点滴滴的故事，学生以自主学习的形式，完成对教材知识学习的同时，培养学生孝顺的良好品德，进而帮助学生树立良好的家庭观念。

2.开展小组合作学习，提高自主学习能力

在小学语文的课堂上，教师根据学生的学习能力、兴趣等方面将学生进行分组，设置一定的主题，引导学生通过共同分析和研究，实现学生间的优势互补。以小组的形式组织引导学生开展自主学习。这样划分是有一定依据的，由于小学阶段的学生在智力、能力等方面存在着差异，不同的学生各自有着各异的天赋，将学生进行分组，既能实现学生能力间的优势互补，也能形成学生间的互相监督。因此，教师要充分利用小组教学这一形式，采取一定的教学策略，促使学生间形成互相带动，将教学面向全体学生，使学生在小组内的自主学习中能够逐步提升自主学习的能力和素养。

例如，在“北京的春节”一课的教学中，教师可以借助节日的气氛及话题性，引导学生讲述自己家乡的春节都有哪些风俗，学生以小组的形式开展自主学习。将春节中涉及的内容进行分类，不同的小组记录不同类型的内容，如食物、礼仪、装饰等。学生将有关春节的不同类型的知识点进行记录汇总，最后再进行交换，形成相对完整的春节风俗。教师在学生汇总的基础上，再以示例的方式对学生加以引导，针对小组中对不同类型知识点的汇总，引导学生对其进行深度解读，讲述其中某一件事物的来源及发展历程，充分发挥学生在小组形式内开展自主学习形成的优势互补，增强小组合作形式带来的收益，提高学生的自主学习能力。

3.合理布置学习任务，做好课外延伸工作

小学阶段语文的自主学习离不开教师对教学内容的筛选和布置，语文学科的开放性在方便学生更加容易地投入到自主学习的同时，也为学生的自主学习设置了障碍。由于小学阶段的学生在知识及生活阅历上的限制，导致其在自主学习内容的选择上处于劣势。因此，教师要在熟悉教材内容的基础上，结合学生的学习特点，合理布置学习任务，使学生能够在自主学习的过程中，收获知识和技能。与此同时，教师要做好学习任务的课外布置，从知识和思维的角度对学生的自主学习形成引导，促进学生自主学习能力的提升。

例如，在“卖火柴的小女孩”一课的教学中，教师可以从引导学生探究小女孩的悲惨境遇开展自主学习，再通过具体遭遇的展现，探究小女孩悲惨遭遇的深层次原因，最后教师再通过升华本课主题，向学生推荐类似的童话故事，延伸教材的主旨思想，使学生意识到眼前幸福生活的来之不易。

综上所述，小学语文自主学习课堂教学模式的构建，需要教师根据学生的学习现状和特点，创设利于学生开展自主学习的环境，激发学生参与自主学习的兴趣。依托学生自身的特点，引导学生在小组的组织形式内开展自主学习，使学生之间形成优势互补和互相监督，提高学生自主学习的能力。教师要准确把握教材内容的广度和难度，在使学生学到知识和技能的前提下合理布置教学任务，与此同时，做好课外任务的布置，进一步提升学生的自主学习能力，实现自主学习模式的构建。

参考文献：

[1]王永冈.转变教学模式提高学习能力——对提高小学语文自主学习能力的探讨[J].科技创新导报，2014（26）：145.

[2]吴社生，王君毅，高福德.小学语文“自主创新性学习”教学模式构建初探[J].景德镇高专学报，2012（5）：104-106.