版权信息

Copyright

考试周刊杂志
  • 名称:考试周刊
  • CN:22-1381/G4
  • ISSN:1673-8918
  • 收录:中国知网 万方数据
  • 网址:www.kszktg.com

联系编辑

论文资源

当前位置:考试周刊杂志社 > 论文资源 >

体态律动教学在中小学音乐教育中的应用

作者:方美巧 字数:2206  点击:

摘要:新课程改革不断深入落实使得学校和教师越来越重视学生综合素质的培养,音乐课作为中小学的基本课程之一,对实施素质教育发挥了重要的作用。因此学校和教师都开始重视音乐教学的创新,体态律动教学就逐渐进入人们的视线中,越来越多的教师使用体态律动教学法去进行音乐教学,不仅激发了学生的学习兴趣,还极大地提高了课堂效率和教学质量。基于此,本文就分析了体态律动教学在中小学音乐教育中的具体应用,希望能对中小学音乐教育有所帮助。

关键词:体态律动教学;中小学;音乐教学

中图分类号:G633.951 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)04-0020-01

体态律动简单来说就是用身体动作去表达音乐的要素。这一词最早是由达尔克罗斯提出的,他所要求的用身体表现音乐,与我们常说的舞蹈动作有很大的区别,体态律动不需要像舞蹈一样优美,而是要求学生的动作要自然、放松、协调即可。在进行体态律动教学时,如果教师发现学生懈怠时,要及时转换教学方式,始终保持学生的新鲜感。因此,本文就从日常生活、音乐旋律、音乐节奏、音乐欣赏这四个方面简要分析体态律动教学的应用。

1.体态律动与生活结合

由于体态律动要求较低,学生动作自然、放松、协调即可,因此在中小学生的日常生活中,体态律动无处不在。学生打球时的节奏,读书时有意识的停顿等,都有体态律动的影子。然而学生并不会把这些日常活动往音乐节奏方向上想,因此教师要想更好地进行音乐教育,首先就需要引导学生发现身边的音乐律动,让学生感受到音乐的魅力,再把生活中的音乐节奏带到音乐教育中来,这样不仅极大提高了课堂效率,还激发了学生对音乐的兴趣。如何加强引导,就需要从以下两方面来讨论:

(1)节奏性强。以日常活动为音乐素材时,要选择节奏性强的素材。例如:播放钟整点报时的滴滴声和大风吹过的哗哗声,让学生思考生活中还有类似的声音吗?学生自然的就会联想到水,洗漱时流下的水滴声,刷牙时自己的节奏等等。这样以大见小,学生就会更加积极地发现生活中的节奏。

(2)动作简单。体态律动除了听节奏性强的音乐,更重要的是要跟着音乐一起做动作,因此教师要选择一些终身难忘的素材,简单易懂,学生学得快就更加愿意去发现节奏,随节奏律动。例如:教师可以组织学生看兔子蹦跳的视频,让学生发现兔子蹦跳时的节奏,接着就随着兔子的节奏教授学生兔子舞,在蹦蹦跳跳中实现了体态律动的教学。

教师引导学生在生活中体态律动不仅要注重对节奏的发现,还要教授学生用简单的动作去表现节奏,让学生从律动中对音乐和生活充满热情。

2.体态律动在音乐旋律教育中的应用

音乐旋律的不同表现出的情境也不同,甚至在一定程度上影响着人的情绪。旋律较快的音乐常常有轻松活波的氛围;旋律较缓的音乐常被用来抒情;旋律低沉的音乐很容易让人感到忧伤。如此看来,引导学生在律动时体现感情的基础就是跟随音乐的旋律。例如:在授课前教师可以让学生站起来,绕着班级围成一个圈,随着旋律的快慢来进行走动。播放轻松活泼的音乐《在希望的田野上》时,就可以引导学生随着音乐小跳,快走来表现出轻盈的感觉;播放《瑶族舞步》时,就可以将速度适当放慢,体会曲中从容的感觉;播放《伏尔加船夫曲》时,速度要更慢,甚至是拖布行走,让学生体会曲中船夫拖行重物的沉重感。这样的教学引导了学生随着旋律的快慢去进行速度上的改变,在体态律动中感受歌曲所传达的情绪。

3.体态律动在音乐节奏教育中的应用

音乐节奏不同也反映出了歌曲中的情感,节奏与旋律最大的不同就是节奏的快慢决定这整首歌的快慢,具体表现出来就是我们常说的快歌慢歌。因此,教师在体态律动教学时,可以用不同快慢的身体动作开表现节奏的轻、重、缓、急。例如:在听《欢乐颂》时,由于歌曲节奏欢快,教师就可以引导学生跟着节奏去拍手,清脆的拍手声与欢快的音乐相融合,体会曲中的活泼轻快;在听《妈妈讲那过去的事情》时,教师就可以让学生轻拍桌子来表达节奏,微微低沉的拍桌子声能与歌中平静的氛围相呼应,感受其中的平静;在听《八路军进行曲》时,可以随节奏拍腿来表现其中的激昂。让学生在明确歌曲节奏的同时,把自己的身体当做是一种乐器,身体与音乐相配合,在感受音乐节奏的同时,培养学生的协调性,如此一来,不仅激发了学生的音乐学习兴趣,还极大地提高了课堂效率。

4.体态律动在音乐欣赏教育中的应用

将体态律动应用到音乐教学中时,不仅要教会学生用身体表现音乐,还要培养学生的艺术鉴赏能力。例如:激昂澎湃的音乐,就可以让学生最大程度地伸展自己的身体,表现其中释放的情感;平静温和充满期待的音乐,就可以双手放在胸前,脚尖微点,身体稍稍前倾,体现期盼的心情;低沉的音乐,就可以双手下垂,背部微微弯曲,头低下,表现沮丧的情绪。用身体动作来表现音乐中的内涵和感情,让学生沉浸在音乐中去,教师可以适当的加以引导,但不能完全教授学生做动作的具体方式,要让学生自然而然的用身体表现出对音乐的理解和自我体会,如此一来,才能让学生利用体态律动去掌握音乐所抒发的感情,提高对音乐的鉴赏能力。

5.结语

在中小学音乐教育中应用体态律动教育,首先要从日常生活出发,发现生活中的音乐节奏和简单律动,在随音乐旋律的律动中体会音乐的情绪,在随着音乐节奏打拍子的过程中把握音乐的情感,以此来更深刻的感受音乐,提高自身的音乐鉴赏能力,从而促进音乐教育的良好发展。


浅谈数学教学中逆向思维的培养
浅析母语迁移在对汉韩国语汉字词教学中的应用
基于Android平台的移动学习系统在高职教学中的应用研究
浅谈在初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣
组态仿真在PLC教学中的应用
信息技术与高中语文教学的整合
小学语文课改教学
利用网络视听资源提高成人英语教学效果
如何提高小学美术课堂教学的艺术
数学建模案例教学的策略
对数学课堂教学如何渗透心理健康教育的思考
高师“现代汉语”教学如何把握需关注的几个重点
浅谈设计专业风景写生教学在实践中如何开展
谈初中英语情感教学
谈小学作文教学

主管单位:吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心 主办单位:吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心

CN:22-1381/G4 ISSN:1673-8918 考试周刊杂志社

万方网查重 网站地图