摘要：传统英语教学课堂，由于教学方式的单一，使得英语课堂教学枯燥、乏味，学生对于英语学习兴趣不高。根据实践证明，教育游戏教学方法在小学英语课堂教学中的应用极大的改善了英语教学现状，为小学英语教学工作增添新的血液与活力。小学生对于游戏有着非常浓厚的兴趣，小学英语可以将英语教学内容与游戏有机结合，进而促进小学英语教学质量与效率的提高。文章针对小学英语教学中教育游戏应用模式展开探究。

关键词：教育游戏;小学英语;应用模式

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0163-01

新课程改革背景下，小学教学目标越来越注重学生综合能力的发展，英语教学更是如此。由于受到传统英语教学模式的影响，当前小学英语教师在教学中依然跟随传统教学思想观念开展教学。为此，英语教师要不断提升自己，积极适应教育体制性变化，不断探索新型教学模式，以提高英语教学质量与效率为目标，促进小学生全面发展。小学生由于年龄较小，正处于活泼好动时期，该时期内的小学生对于所有事物都充满着强烈的好奇心。教师就可以对小学生这一发展特征充分掌握并利用，将教育游戏与小学生活泼好动的特性进行关联，并在小学英语教学中有效运用教育游戏，让学生在游戏中学习，获取知识，学生学习积极性提高，真实感受到英语学习的乐趣，才能促进小学生英语学习效率的提升。

1.教育游戏分析

从字面上来看，教育游戏就是将教育与游戏有机结合，最终实现学生有效学习的目的，教育游戏具有多种特有优势，具体为娱乐性、目的性、规则性、挑战性以及竞争性等教育游戏作为一种新信托教学方式，我国英语教师在实际教学中运用时对其内涵还未形成系统化了解，导致小学英语教学在应用教育游戏时受到多种限制与阻碍，教育游戏作用无法充分发挥。文章重点针对教育游戏合理应用模式展开分析，希望为小学英语教学应用提供支持。

1.1游戏含义

游戏是指体育中的重要手段，属于娱乐文化之一。不同游戏都有自身的游戏规则，对于儿童体力与治理发展具有重要作用。相关研究表明，游戏对儿童智力开发有着良好促进作用。儿童在玩的过程中学习知识，原因是由于儿童具有强烈好奇心，他们在游戏中尽情探索，体现出教育游戏在英语教学中的应用价值。

1.2教育游戏的作用

教育游戏就是“寓教于乐”，在英语教学中加入游戏，二者有机结合，充分体现出游戏在英语教学中地作用。小学英语教学中游戏元素的融入，一定程度上提高了小学英语教学质量与效率，同时增强学生英语学习兴趣，确保小学英语教学任务顺利完成。

2.教育游戏在小学英语教学中应用模式

2.1合理化游戏设置

对于小学生来说，基本性格特点已经形成，学生具备对知识的感悟能力，学生在学习方法的接受能力产生差异，教师在设置游戏环节时就要尊重这种差异性，体现出游戏的合理性。如学习到关于颜色知识点时，教师会将与颜色相关的英语单词卡片贴在黑板上，让学生“猜颜色”，如black，white，blue，red，yellow，purple等等，分别将这些单词卡片罗列在黑板不同位置，让学生进行颜色猜测。每个学生都不可能对所有颜色都见过或指导，教师在游戏开展之前就要对学生对于颜色了解程度有了基础性了解，熟悉学生认知基础上进行颜色猜测才能将游戏作用充分发挥。

2.2教育游戏在听力教学中的应用

竞争性是教育游戏非常显著的特点之一，该特点与小学生好胜心非常贴切，为此教师在听力教学中可设置竞争性教育游戏。如设置同个听力题，让不同学生说出自己听到的单词，准确说出听力题中出现单词的学生教师要加以表扬，对于说错的学生也要鼓励，提高学生自信心与积极性。教师在日常课堂英语教学中，要尽可能了用英语授课，如上课起立、提问等事件都可用英语表达，在潜移默化的影响中加强学生对常用英语口语的记忆与使用。

2.3教育游戏在语法教学中的应用

小学英语教学中，语法教学是教学难度较高的一部分，由于小学生认知水平有限，很难找到或理解英语语句之间的联系，加上英语语法属于概念性教学内容，学生全面掌握难度大，很多学生在语法知识学习中普遍采取死记硬背方式，学习效果无法得到实质性提高，学生逐渐对语法学习失去兴趣。教师可以利用教育游戏解决这些问题，语法教学中教育游戏的应用将语法具体内容与意义直观展现，学生更加深入体会、记忆语法内容，教师也可对学生进行专门单项训练，以此提高学生记忆深度与准确度。如教师在词法教学中采用“雪人打架”游戏;句型练习时可采用宇宙空间系列游戏;语法练习时可采用“兔老师家访”游戏。根据不同课堂教学内容选择最有效的教育游戏，有助于小学生英语语法掌握能力的提升。

2.4教育游戏在语音教学中的应用

小学英语语音教学需要教学情境的支持，合理教学情境下英语语音教学往往会达到事半功倍的效果，学生学习难度降低。语音教学中教师应用探究性教育游戏引导学生学习语音知识，帮助学生积累新知识，同时加深学生对以往所学知识的记忆与现学知识的理解。探究性教学中，教师要坚持学生课堂学习主体地位，鼓励学生自主思考解决问题，让学生在问题解决过程中获得满足，让学生养成主动学习的好习惯。

3.结语

基于小学生活泼好动、爱玩的天性，教师在英语教学中有效引入教育游戏，寓教于乐，激发小学生英语学习兴趣。由于这种教育模式具有一定难度，要求教师在应用之前要对教材真正理解，做好充分准备，让教育游戏内容与教材内容密切关联，最终完成教学目标。