摘要：在小学数学课堂教学中，教师要注重培养学生在学习中的反思习惯，这既是素质教育和新课标的要求，又是提高教学效率的重要方法。因此，教师在小学数学教学中，要培养学生在学习中的反思习惯，从而提高学生的学习效率。

关键词：小学数学;反思习惯;课堂教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0094-01

在学生的数学学习中，特别是在解答数学题时，当一道习题解答完时，却发现自己走了许多弯路、经过了许多不必要的计算过程。如果能回头检查总结自己的解题过程，就可以发现其实能少走许多弯路，这就是反思的作用。学生学会反思，不仅能提高数学学习成绩，而且对学生生活以至于今后的人生都有非常重要的意义。随着素质教育的实施，教师在数学教学中，已不仅仅是单纯教授数学知识，更重要的是要教给学生学习的方法，从而能更好地获得知识，提升素质和能力。数学学习过程就是一个思维过程，它更需要学生进行反思，特别是对小学高年级学生，他们已经具备了一定的思维能力和探究学习捷径方法的意识。因此，教师应在小学高年级数学教学中培养学生的反思习惯，以便让学生找到学习的捷径，提高学习效率。

1.运用“问题解决”培养反思习惯

在小学高年级数学教学中，采用“问题解决”教学模式对培养学生的反思习惯非常有益。“问题解决”教学模式不是教师简单的提问和学生回答，它是要求学生通过教师提出的数学问题进行深入的思考和猜想，并运用计算、推理、证明等方式思维方式，最终使数学问题得到有效的解决这样一种教学模式。教师如果能利用这样一系列的学习过程，来指导学生进行全面深刻的反思，就能够提高学生对数学知识和技能的理解掌握和灵活运用数学知识来解决问题的能力。例如，在学习多边形面积计算这部分数学内容时，教师要积极引导学生对多边形进行观察、思考和计算，对常见的数学问题进行反思：让学生思考两个相同的直角三角形能拼接成什么样的图形？通过这样的图形拼接，从中能找到计算三角形面积的方法吗？继续进行思考，是否能推算出计算平行四边形面积的公式？教师如果能将这些一连串的问题，让学生从简到难、前后连续地对这些问题进行探究和反思，学生就能在这个探究反思的过程中，复习旧知识，学到新知识。

2.运用“错误资源”培养反思习惯

教师在小学数学教学中，常常会看到学生在解答数学问题时总会出现各种各样的错误。像在混合运算中，学生经常忘记加减乘除四则运算的，在解答应用题时经常把题目答案中的单位遗忘或写错等各种问题。产生这些错误的问题，会影响学生数学学习的成绩。如果教师能运用这些“错误资源”让学生进行充分有效的解题反思，使学生能够找到在数学解题过程中的问题，就能让学生改正错误，并能提高学生自我反思的能力素质。例如，在学习分数加法和减法这部分内容时，教师让学生计算一些简单的分数加法习题，有学生提出：找到了分数加法的简便算法，即分母相乘是两个分数和的分母，分子相加是两个分数和的分子。对学生的这种想法，教师并没有加以否定和肯定，而是运用另一道分数加法“1/3+1/6=”，让学生按照该同学的“简便方法”进行计算验证，通过计算验证来证明结论是否正确。学生经过讨论交流和反复计算验证后，对刚才的结论有了正确认识：该学生的“简便方法”在一定条件下是正确的，只是没有考虑到如此简便计算的前提条件，也就是在分母互为质数的时候此法才正确。通过反思，提高了学生数学思维能力。

3.运用“自我评价”培养反思习惯

教师要在课堂教学时，应经常让学生对数学概念的理解或习题的运算解答进行“自我评价”，特别是在学生出现计算错误或理解错误时，教师要有针对性地引导学生及时进行自我反思总结，对在习题解答中的问题进行自我评价，找出产生错误的根源或思维上的缺陷，培养学生经常进行反思的习惯，只有这样才能减少错误出现，快速提高数学学习成绩。例如，在讲授“比例”这节内容时，教师让学生求解一道用比例来计算的题目：某学校2016年6月份的前5天用电300度，如果按照这样计算，该学校6月份总共要用多少度电？有学生这样列出计算式子：300/5=30/x。针对这样的错误，教师要求学生对算式错误进行反思，并要求学生写出反思结论，学生经过重新思考审题，得出反思结果：算式不正确，这是因为左边算式表示的是用电度数和天数之比，按照正比例解题要求两边应该用一样的比例关系，而右边写的却是天数和用电度数之比，正好把两边的算式写反了，以至于出现这样的错误。通过运用这种自我评价的方法让学生深刻反思，使学生能对数学知识的运用有深入的理解和掌握。

总之，在数学教学过程中进行反思，就是让小学生在数学学习中对自己的学习过程和结果进行自我检查和再认识，这样能提高学生的数学思维能力和水平。所以，在小学高年级数学教学中，教师要运用多种方式培养学生经常反思的习惯，使学生逐步养成良好的反思习惯，从而提高学生的思维能力和水平。

参考文献：

[1]王斌.浅议小学数学课堂教学中学生思维能力的培养[J].科学教育，2010（2）.

[2]李丽.小学数学教学中对学生反思习惯的培养[J].中国校外教育，2016（18）.