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试论小学高年级词语教学技巧

作者:劳小效 字数:2303  点击:

摘要:伴随新课标的大力推进,各个地区的教育部门越来越重视小学的教学,其中小学语文教学的过程中最重要的就是词语技巧,语文教师在教学时,不仅要不断的创新教学手法,同时需要重视教学的技巧,促使学生能够听懂,并且能够合理的将其运用。基于此,本文主要分析小学六年级语文词语教学的技巧,并阐述在利用多媒体、联系上下文以及比较法三个方面进行探讨,促使课堂效率得到提升。

关键词:词语教学;小学语文;课堂效率

中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)04-0146-01

引言:由于全国都在实施新课标的教学方式,传统的教学方式已经不适应当今时代的发展需要,因此,在实际教学的过程中,教师应该重视语文词语技巧的教学,促使学生在日后的学习中能够合理的应用。与此同时,教师应该适当的运用先进的教学手段,弥补传统教学方式的不足,进而有效的提高学生的语文水平。

1.小学高年级词语教学现状

1.1教学时词语与课文脱节

据实际调查,部分小学语文教学的过程中出现与课文脱节的现象,讲重点的词语拿出来让学生背诵,然而,学生知识机械的进行背诵,并没有理解其意思与运用的技巧,不仅会影响学生对语文的兴趣,进而导致课堂的教学效果并不明显。除此之外,还会有部分教师依旧遵循传统的教学模式,并没有转换教学理念,只是将全篇课文进行教学,认为词语并不重要。虽然有部分教师已经安排词语教学,但是却没能够有效的进行练习,一般都会让学生进行机械背诵与抄写,并没有发挥词语教学的技巧,进而导致学生对词语的运用并不是很娴熟。

1.2教学时不注重词语本身的扩展

在小学语文词语教学的过程中,不仅要重视词语的教学,同时需要注重词语与原文或其他词语的重视。例如学生在学习词语的过程中,教师应该细致的将词语的意思解释,而不是让学生抄写或背诵词语,并且利用教学的词语进行造句,促使学生能够明确词语的运用。然而,有些教师当感觉到词语的意思好记忆时,则会忽视成语的重要性,进而导致在教学的过程中比较敷衍,词语解释的过于形式化,并没有根据实际情况进行拓展分析,严重限制了学习成语的效率,进而导致学生对词语的记忆不够明确,在遇到相同语境的词语时,还是无法将其合理的运用与理解。

1.3教学工具不能充分利用

在教学环境较好的学校,相关的教学器材以及多媒体设备及其全面。然而,部分教师在开展教学的过程中愿意是使用多媒体课件,在课前也没有进行充分的准备工作。进而导致相关的教学工具没能够得到有效的利用,课堂的教学效果不够明显,学生的学习效率无法有效的提高。

2.运用比较法

2.1近义词比较

在学习近义词比较的过程中,需要让学生明确意思相同的词语该如何利用,促使学生能够根据自身的理解能力将词语适当的应用。例如在学习《北京的春节》一课时,文章应用的张灯结彩一词,教师可以先让学生分析词语的大意,并且根据自己的思维能力想象与张灯结彩相近的词语,如灯火辉煌、光彩夺目等,并分析这些词除了能够形容灯光意外,还能够形容什么?如果在文章中将张灯结彩这一词语替换掉,那么文章的整体会不会受到影响?通过大量问题的投入,促使学生能够地高效的对词语进行记忆,随后教师将张灯结彩一词的本意与运用告诉学生,并将文章应用张灯结彩一词的原因明确,促使学生能够懂得这一词语的运用,确保学生能够高效的记忆该词语,并且能够在日后合理的应用。

2.2同词异义

众所周知,同一个词在不懂的语句中能够表达出不同的意思。例如学习“黯然失色”这一词时,这个词既能够形容心情沮丧,还能够形容事物失去原有的色彩。教师在教学的过程中可以将词语相学生展示,教导学生的通过读课文理解词语的大意,并且让学生记忆“黯然失色”的两种意思,并对学生提出问题,如在本文中黯然失色所表达的是哪种意思等,这样学生不仅能够记忆这一词语,同时能够明确其使用的方式。

3.联系上下文

有些词语放到文章中是一种意思,单独拿出来又是一种不同的意思。因此,在遇到这种情况时,教师应该根据实际情况向学生讲述,促使学生能够通过联系上下文将词语明确,为日后的学习奠定基础。通常情况下,教师可以实现引导学生熟读课文,为学生提出相应的问题,促使学生在读课文的过程中能够思考词语的大意与如何运用。例如在学习《唯一的听众》一课中,共出现六个生字词语:悠悠、歉意、溜走、嘿、割舍。这些词语主要表达主人公的情感变化,由最初的沮丧到兴奋,最后转化为自信,进而为课文中““我”心理变化”做铺垫,促使学生能够更好的阅读课文,提高学生的阅读水平。

4.利用多媒体进行演示

在小学语文六年级教学的过程中,为了能够有效的发挥课堂的教学效率,促使学生能够明确重点词语的运用。教师应该合理的利用多媒体的教学方式,适当的为学生播放与课文相符的视频,也可以为学生展示相应的图片,促使学生能够感受到作者写作时心里所想的场景,进而能够将静态的场景以动态的形式为学生展示,学生也会因此对文章产生学习的兴趣,课堂的氛围也会有所提升。学生能够更加主动的去了解课文的词语,在加上教师设置的多媒体课件,学生对词语的记忆更加深刻,丰富自身的语文水平,在日后学习语文课文时更加顺利,能够迅速理解生疏词语的运用,发挥词语技巧教学的作用。

5.结语

总而言之,在语文实际教学的过程中仍然存在一些问题,教师可以利用词语技巧的教学方式,合理的将其与课文结合,重视词语教学在课堂的应用。与此同时,还需要激发学生的学习兴趣,适当的与学生交流,明确其词语储备的能力,有效的提高学生的理解能力,确保在课堂学习的词语能够应用的到其他文章,发挥词语技巧教学的时效性。


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