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小学数学教学存在的问题与对策探究

作者:王晓敏 字数:1977  点击:

摘要:在我国的教育体系中,小学是较为重要的一个阶段。在小学的课程中,数学占有一定的重要位置,因此,数学教学也是成为了小学生学好数学重要的一个环节。本文就根据小学数学教学的重要性展开分析,再就是对在小学数学教学中常常出现的问题进行探究,左后就是根据以上问题剖析出解决的措施。

关键词:小学数学;教学方式;对策探究

中图分类号:G623.5

文献标识码:A

文章编号:1672—1578(2019)04-0140-01

数学的运用充满了人们的生活周围,若没有了数学的生活简直不敢想象。数学这门课程与其他的课程相比,数学是一门逻辑思维高于其他课程的学科,在教学方面也是非常枯燥乏味的,课堂的氛围很难做到生动有趣,因此,在数学教学中就会出现较多的问题。教师在教学中,应当要创新教学方式,运用多元化的教学方式,从而激发学生对数学的兴趣,促进小学数学教学的质量的提升。

1.小学数学教学中存在的问题

1.1小学数学的教学过于严肃

在小学课程中,最为严肃的恐怕就是数学这门学科了,一提到数学,很多人就会想到严肃任课教师。在这样严肃的氛围里,小学生又是较为活跃的存在,就使得小学生无法将全身心投入数学课堂教学的学习中,导致对学习数学的态度是不高的,就算想到了数学知识,也都是死记硬背出来的成果,很快就会被忘记。随着知识点的不断增加,学生所理解的知识点又不是很多,从而就会让知识点无法贯通,学的一知半解,就会让小学生对数学的学习保有一种无所谓的态度,甚至放弃学习数学。

1.2小学数学的教学方式过于老套

近些年来,新课标的出现,小学数学教学就要应新课标的改革交易改变,在教学融人情境教学的模式。情境教学的模式一旦施行,就会让数学课堂变得生动有趣,但目前为止,在数学教学中的教师大多都是从事数学教学这一行业较为时间长的,因此,想要将这样的情境教学模式融入其中,是较为困难的。若让教师在教学中强行加入情境教学的模式,只会让教学变得更加复杂生硬,并不能大道所预想的教学效果,还会让学生的注意力变得不集中,使得情境教学变得没有的用处。

1.3小学教学成果的衡量方式不合理

在我国的教育体系中,学生的学习成果大多数都是根据学生的成绩的好坏而定,这是我国目前应试教育中的缺点,在这样的情况之下,教师、家长以及学生所关注的点都是学习的最终结果,忽略学习的整个过程。尤其是近些年来中考和高考的压力越来越大,使得小学阶段的启蒙教育也受到紧张气氛的影响,家长和教师更重视学生是否拿到了好分数。虽然不断有专家学者和一线教师提出更多的评价标准,但收效甚微,分数仍然是衡量教学成果的唯一标准。

2.小学数学教学存在问题的对策探究

2.1教师在教学上要以学生为中心

在传统式的教学模式中,教师往往会忽略对学生教学的真正含义,从本质上就没有对学生进行正确培养与教育。教师要想改变这样的教学方式,就要从根本上进行改变。教师要确立起一学生为中心的教学模式,根据学生的角度出发,制定出有针对性的教学方案、教学目标以及教学的评价体系。教学应当是以学生主动吸收知识为目的的活动,在学生具备扎实知识基础的同时,培养其主动学习的习惯和自主学习的能力,使学生化被动为主动。

2.2采用多元化的教学模式,为学生营造出生动有趣的学习环境

通过长期的实践可知,提升小学数学教学质量的关键在于改变师生关系,打破传统教学模式,营造不一样的学习氛围。在教学的过程中,教师要为学生创建出简洁明了的学习情境,具有较强的趣味性的学习环节,具体的实施方法如下。首先,教师可以增加学生在课堂上的互动环节,让教师与学生都加入其中,实现共同学的目标。其次,教师可以在课堂教学中投入游戏的环节,让学生在游戏中愉快学习。最后,教师还可以在教学中投入一定的道具,让学生对此产生好奇心,从而达到主动学习的目的。

2.3教师要度多角度的对学生进行评价,培养学生正确的学习习惯

在小学数学教学中有一个致命点,就是还依赖于从传统的教学成果的评价体系。不论教师看待学生学习成果的方式,还是家长看待学生学习成果的方式,以及学生看待自我学习成果的方式,基本上都是以成绩的好坏作为唯一的评价标准。教师应当多方观察学生的思维过程,并加以鼓励和引导,使学生在好奇心、探求欲的驱使下主动探索思考,并养成自主学习的好习惯。在教学成果的评价中,教师要从学生的学习态度、学习方法、学习知识的积累等方面,进行全方面的评价,从而完善自身的评价体系、

3.结语

综上所述,在现如今的小学数学教学中还存在着较多的问题,并且困扰着每一位教师,阻碍每一位小学生的学习,甚至影响着教师的教学质量。只要教师愿意在困境中不断的完善自己的教学方式,不断的提升自己的专业素养,并且在教学中学生作为中心,这样就会让小学数学教学更进一步,为我国的教育体系注入新的力量。


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