摘要：小学语文课程作为培养学生情操和发展未来实用型人才的基础教育，随着素质教育的推广，人们对小学语文拓展阅读方面的要求也在逐渐升高。小学语文拓展阅读不仅可以提高小学生的语文理解水平和学习兴趣，还可以提升小学语文的整体质量和效率，促进小学生综合素质的养成。

关键词：小学语文;拓展阅读

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0139-01

引言：随着我国素质教育进程的加快，拓展阅读也成为我国语文教学中至关重要的一部分。如今，在小学语文具体实践中，因为小学生接受新知识的能力比较缓慢，导致了拓展阅读教学在萌芽阶段起步艰难。因此，我们要加强小学语文拓展阅读教学，让学生在课堂上和课外生活中体会到语文阅读的奥妙，不断启发小学生阅读灵感，促进其情感渗透，从而提高语文教学的影响力。

1.拓展阅读的定义及教学特点

阅读是通过视觉从材料中获取信息和情感，并将其转变为自己学习和认识世界的认知手段。拓展阅读是通过素材的某一内容作切人点，不断拓展或联想到其他阅读作品，加深自我对阅读材料的认识和理解的过程。在小学语文实际教学中，阅读是它的精髓，不但可以使学生了解课文，增长知识、陶冶情操，还能通过拓展开阔学生的视野，提高学生的欣赏水平。

小学语文拓展阅读教学有三方面特点：一是学生为主，老师为辅;在拓展阅读过程中，老师的教学旨在加强学生的独立自主、互相合作和探究学习的能力。二是语文老师在拓展阅读过程中与学生相辅相成，贯串课堂内外，引导学生进行针对性、综合性、个性化和多样化的拓展阅读。三是以小学语文课文为出发点，综合课堂内外资源、古今中外素材，把“拓展阅读”延伸到小学语文教学的全程。

2.小学语文拓展阅读过程中存在的问题

（1）阅读书籍少，内容不精。根据我们的调查，发现小学生拓展阅读偏少的可能原因是阅读资源的缺乏和学校读书资源达不到标准。多数学生只能通过课本展开阅读，而有些老师忽视了对课文的阅读理解和延伸，导致学生无法正确理解文章内涵。例如，有的老师在上《荷花》一课时，只仅仅要求学生死记硬背，也没有适当拓展到《爱莲说》中的相似部分，导致学生阅读内容受限，消磨了学生的阅读兴趣和时间。

（2）阅读兴趣不高，阅读环境不善。很多学校在拓展阅读上不太重视，而有的老师也忽视了这一阅读的重要性。由于缺乏好的阅读环境，导致很多学生阅读积极性不高，缺乏拓展阅读习惯和方法，致使拓展阅读在小学语文教学中举步维艰。

（3）小学语文拓展阅读教学实践方式较为落后。在当下的小学语文拓展阅读教学中，多数仍在沿用传统的教学方式。而传统的教学方式没有真正领会到小学语文拓展阅读的内涵，老师也没有给学生留下独立自主阅读的机会。长期受这种阅读教学方式的影响，小学生难以真正提高自己的拓展阅读能力，甚至有可能使学生对拓展阅读产生厌烦的心理。还有就是拓展阅读教学设计方式的不科学，也同样阻碍学生阅读能力的提升和阅读教学质量的提高。例如，有一个老师在上《回乡偶书》这一课时，老师还是采用传统的教学方式，只让学生根据诗意理解，却不延伸，在课上也不给学生时间去讨论和联想，长期以往，导致学生逐渐对拓展阅读失去了兴趣。因此，在小学语文拓展阅读中，语文老师要以饱满的语文热情和先进的教学方式激励着学生拓展阅读的积极性，想方设法提高拓展阅读的质量，日积月累地使学生养成良好的拓展阅读习惯。

3.提高小学语文拓展阅读的有效策略

（1）激发学生的拓展阅读兴趣，采用多媒体形式开展拓展阅读教学。现今的语文拓展教学要求以学生为主、老师为辅的形式，通过老师和学生的双向互动，调动学生的拓展阅读兴趣。在教学时，一方面插入一些教学短视频，活动阅读课堂的氛围;另一方面还可以通过情景设计编排情景剧，尤其是故事性文章，让学生饰演不同角色，使学生在对人物和对话的揣摩中，充分体会到课外的主旨，领略到拓展阅读教学的魅力。例如，在《白雪公主和七个小矮人》这一课时，通过播放音频进行角色扮演，让学生用自己的想法表现出来，从而提高学生的知识储备和拓展阅读理解能力。

（2）注重课外拓展，有效结合阅读教学和实际生活，拓宽小学生的视野。小学生普遍都是比较好动的，根据他们的心理特点，我们知道他们喜欢一些特别的事物、独特的教学当时。所以在阅读教学中，可以多采用与实际生活紧密联系的句子，例如揠苗助长、亡羊补牢等，通过与事实相联系的内容，培养学生提出、探究、解决问题的能力，从而便于学生拓展阅读理解，牢固掌握知识点。

（3）提高小学语文拓展阅读教学效率，传授一些阅读技巧。在进行拓展阅读教学时，要充分发挥学生的主体性，陶冶他们的情操，提高他们学习的整体效率。例如，在阅读时，速读、跳读、带着问题去读等，运用语言描绘和形象渲染等方式，有效结合自己的经验和情感。长期采用这种方式，学生的语文能力和综合水平都能取得进步。

（4）立足课本，丰富学生的阅读。在小学语文教学中，立足于教材课文，扩展学生的阅读渠道和范围，丰富学生的知识广度。一方面带领学生在广泛阅读找到障碍点、发展点和兴趣点;另一方面从问题中拓展阅读教学，正确指导学习活动。通过深入透彻地领悟读物内容，使学生积极参加拓展阅读活动，提高学生的理解力和把控力。

4.结语

总之，拓展阅读是小学语文的精髓，老师不仅要培养学生的拓展阅读兴趣和习惯，还要重视学生情感、态度、价值观的养成。因此，在小学语文拓展阅读中，一方面要与时俱进，时刻注意教育的新发展、新动向;另一方面潜移默化地从多方面促进拓展阅读教学的开展，让学生在未来发展中有足够的拓展能力，从而全面提高自身的综合能力。