摘要：在当代中国基础的英语教育改革过程中，如何将信息化技术运用于英语教学中，实现为学生创造出更加合理、科学的教学环境，以提高学生的英语学习水平。在信息化环境下，信息技术为小学英语听说教学情景的创设提供了许多便利的条件和基础，它为小学英语课堂提供图像、录音等资源，为学生创设良好的教学情景和语言环境，极大限度的提高学生学习英语的积极性。因此，本文基于信息化环境下的小学英语听说教学情境进行分析的基础上，探讨其创设过程中理应遵循的原则与方法，旨在提高小学英语听说课堂的教学效率，促进学生英语听说能力的发展。

关键词：信息化环境；小学英语；听说教学；情境创设

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）08-0085-01

1.小学英语听说教学情景创设过程中存在的问题

1.1 小学英语听说教学效果不太理想，情景创设方式单一

由于英语是作为外来语为学生所接受的，在他们学习的过程中容易出现许多的问题与困难。很多学生都有听不懂、难开口等问题阻碍着他们学习英语的道路。情境创设作为一项非常重要的手段来提高学生学习英语听说的兴趣，对学生各方面的发展起着重要的作用。然而在实际的小学英语听说课堂中，许多教师创设的情境方式过于单一，导致学生们的积极性不高，参与度不强，因为对于一个知识点的理解程度可以从学生是否积极主动的参与课堂表现出来。

1.2 小学英语听说课重视理念不足，训练时间短

根据相关的文献调查，可以发现我国对英语听说课的重视程度不高，从初中升学考试以及平常的各项练习中可以不难发现，英语口语考试、英语听力考试所占有的分值较低，这样容易导致学生对这方面的训练和重视程度不强。当学生离开课堂后，甚至不会再与英语听说课方面的内容相接触，因此这就容易导致学生在英语听说能力方面的不足。且由于我国目前大部分小学缺乏一种学习英语的语言氛围与环境，容易造成学生难以说出口、害怕羞怯等心理，阻碍他们对英语听说能力的学习与提高。

1.3 教师多媒体素养不足，信息化手段不够强

很多教师知道利用信息化技术来进行英语听说教学的情境创设，但是在实际的操作过程中容易出现由于多媒体素养不足，难以付诸行动。很多老师由于不知道如何使用信息化技术与工具，在应用方面无法做到十全十美，没有真实的体现多媒体技术的价值。因此，他们在实际的情境创设过程中，还是倾向于利用自身的肢体语言或者其它方式来进行，这不仅延长了课堂时间，又大大地降低了情境创设的趣味性与鲜活力。

2.信息化环境下小学英语听说教学情境创设相关策略

2.1 做好必要的条件工作

做好必要的条件工作指的是在信息化环境下进行小学英语听说教学情境的创设时，要做好一切的准备工作，比如弄好教学设备、培养好管理人员等。因为只有良好的教学设备、教学软件的基础上，才能使得优秀的管理人员发挥出其巨大的教学优势和工具价值，才能更好的为培养学生英语听说能力的提高做好铺垫，打下坚实的基础。

2.2 遵循好相关的创设原则

在信息化环境下小学英语听说教学情境创设的过程中，要想有一个好的效果，那么在其创设的过程中必须遵循以下几点原则：第一，要全面把握好学习对象的生理特点、心理特点以及他们的认知接受能力，以这些为基础，切合学生的生活实际进行情境创设，才能整体的提高学生的素质，激发他们的学习兴趣。第二，要明确好教学的目的和方向，使得每一次的教学情境创设都能切合教学目标的发展，都能够符合学生实际和他们的理解接受能力范围，只有这样才能一步步的提高学生的实际英语水平。第三，要师生互助。教学已经不再是传统的单向传授，而是双向互通的教学动态模式。

2.3 多样化的情境创设方式

利用多样化的情境创设方式，再以信息化技术为指导和辅助，逐步的提高学生对英语听说课堂的学习兴趣。比如，可以在进行英语听说课堂之前，利用故事向导来激发学生的积极性，让他们在教师所创设的故事情境中学习英语。或者根据要学的课程，提前创设虚拟的学习情境，让学生深入其中进行训练模拟，在交流互动中逐步的认识到词义的真正意义以及英语听说能力的培养。最后，还可以利用多媒体技术播放一些相关图片、听力、视频等方式，来落实情境的创设，采用直观的手段吸引学生的注意力，引导他们看图说话，再附加问题，以问题情境的模式帮助学生逐步的进行训练和提高。

3.结语

总而言之，如何将信息化技术运用于英语教学中，为学生创造出更加合理、科学的教学环境，是我们教育工作者值得去研究的课题。信息技术为小学英语听说教学情景的创设提供了许多便利的条件和基础，我们应该多多运用相应的策略去创设小学英语听说教学情境，以帮助学生提高他们的英语听说能力。

参考文献：

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[2]张立婷.信息化环境下的初中英语听说教学情境创设策略研究[D].宁夏大学，2016.

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