摘要：小学课堂是教育的主要阵地之一，本文在对某地区的几所小学数学课堂在进行调查和研究的基础上分析了现阶段小学数学课堂的现有教学模式中存在的一些问题，并提出相应的一些改进方法。

关键词：小学数学；课堂；教学模式；改进方法

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）08-0075-01

1.小学数学课堂教学模式的现状

目前，我国的教学局面是传统课堂教学模式和该改革中的教学模式共同存在并相互作用的情况。虽然教育学家们在嫁与改革中付出的努力取得了一些很好的结果，可是，受制于传统的教学模式，至今传统的教育模式对于课堂教学的一些影响仍旧无法摆脱。为了进一步清晰了解现阶段小学数学课堂的教学模式的运用情况，我们走访了一些小学，通过深入课堂听课，与教师进行深入的谈话等多种方式进行考察。具体调查情况如下表所示：

1.1 教师对新型课程理念的理解（表1）

表1可见，对于新教学模式的理念，有60%的教师觉得自己缺乏新课堂的理念，而37%教师认为需要改变自己的教学理念，由此说明现阶段小学数学教师的教学理念继续转变，对小学新课程的认识理念也是有待于提高的。

1.2 教师在课堂中采取的教学手段（表2）

表2的数据可见，现阶段只有17%的教师上课过程中经常使用投影仪，语音录音设备等现代化的教育技术，大部分45%教师仍旧沿用一本教材，一张嘴及一根粉笔的传统模式进行教学。

2.小学数学课堂教学中存在的问题

2.1 教师多数仍采取传统的教育手段

在上述我们调查小学数学课堂教学所运用的教学模式时我们发现，很多教师都采用传统的1+1+1的方式进行教学，就是靠老师的一本教材一根粉笔及一张嘴，这样，课堂中就会出现以教师中心，教材中心的现象出现，会直接导致学生出现重视知识轻能力，重视学习结论清学习过程的情况出现，并且，这种传统的教学模式，学生的课堂参与率很低，单纯的听教师的讲解没有办法在根本上提升学生对数学学习的兴趣，更加不利于培养学生的数学思维能力，使得教学的灵活性受到限制，也无法训练学生的创造性思维。

2.2 课堂的提问质量不高且无规划

在小学教学课堂教学时，教师经常为了营造较好的活跃的课堂环境，会经常采用较多的课堂提问方式，所以经常将问题设置的过于简单，使得学生缺乏兴趣从而降低教学质量。并且很多教师的提问环节没有根据学习内容来设置，不存在任何的规律可言，随机提问，使得很多学生存在不适应感导致教学效果不理想。

2.3 教师对于新课程理念的错误认知

在新课程的改革来临了之后，我国的基础教育模式也有着大刀阔斧的改革，但是根据调查很多教师都不能理解课程改革的真正内涵，误以在课堂上为多提问多回答就能对学生进行启发式的教学方式，实际上这是一种误区，虽然表面上看起来学生和教师在课堂上的互动增多，但是却没有达到启发学生思维的目的。

3.对现有课堂教学模式的改善方法

3.1 加强教师的理论学习，真正的改变教学理念

课堂教学不应该只是简单的1+I+1，新型的教育迷失应该是学生和教师之间的一种对话沟通和合作。因为教师对新的课堂模式没有充分的理解而导致这种情况的发生，因此，学校应组织教师进行专业的培训，提高对新课程理念的理解，促使教师尽快的转变观念，和同事之间经常进行交流和沟通，不断地提升教育水平和自己的教研能力，将新型的教学理念落实到课堂教学中。

3.2 激发学生的学习兴趣，培养学生能力

数学应该是一种思维活动的教学，这就是现在的数学教学理论。数学的特点是高度的抽象性，结果的确定性及逻辑的严谨性。但是都很难从日常的生活中找出圆形，所以数学的教学才更具有一定程度的难度。因此，教师在课堂教学中应该设置一些利于学生产生兴趣的教学环节，营造一种轻松的学习方式，着重培养学生的思维能力和学习能力，给予学生更多的展示机会，在一个和学生充分互动的课堂上进行学习。

3.3 相关的的教育部门要为教育模式的改革创造条件

经过一段时间对小学数学课堂的调查及研究，我们发现，很多教师在进行新课堂模式的改革和学习中还要在日常的琐事和应付上级检查的各类事情中话费更多的实践，所以要让教师积极的参与新课堂模式的改革和尝试除了要提高自身的专业素养和更新自己传统的观念之外，学校还应对这个问题加以重视并给予支持上级的行政部门夜莺少一些形式上的检查。让教师有更多的精力去进行对新教材的研究和对新型教育模式下新的教学设计和活动的研究。

4.结语

综上所述，虽然目前新型的小学数学课堂教学中还有很多问题有待于解决，但是新型教育模式的改革和普及是个任重而道远的任务，不能急于求成。我们应该把更多的时间和权力留给学校，留给教师，在各个部门的支持和积极配合下，一起坚持不懈的努力。

参考文献：

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