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因材施教在小学数学教学中的应用探讨

作者:樊嵘崎 盛玉梅 字数:2078  点击:

摘要:因材施教作为素质教育的重要体现之一,是教师在教学过程中新的教学标准。小学数学作为学生学习阶段重要的教学科目,是培养学生数学基础的关键,也是发展学生数学个性化特长的重要时期。教师通过在小学课堂教学过程中应用因材施教的教学理念,不仅能够优化教学资源的使用,还可以有效发挥学生的学习特长,最终起到提高课堂教学效率的作用。因材施教这一教学理念不仅仅能够帮助学生更快的认清自己的学习目标和学习水平,同时也是教师提高自身教学水平的重要方式之一。

关键词:因材施教;小学数学;资源使用;发挥特长;教学效率

中图分类号:G622.4 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)03-0021-01

随着社会文明的发展,越来越多人意识到素质教育的必要性。发展学生综合素质,提高学生的学习能力,而非知识积累成为教师在教学过程中新的教学任务。小学数学的教学内容虽然相对简单,但仍然可以作为发展学生素质的良好载体。教师通过在教学课堂中发挥精彩视角,这一教学理念的作用,能够充分体现数学教学的有效性。本文笔者结合自身多年小学数学教学经验,对因材施教在小学数学教学中的应用进行了一番简单的探讨,希望能够给广大师生带来一定的帮助。

1.优化教学资源使用

教学资源作为教师教学过程中的重要工具,是教师开展教学任务的必备品。然而一个班级中的学生的学习情况往往不尽相同,大量教学资源的使用可能不能够在课堂中得到充分发挥,进而导致教学资源的浪费。对此,教师可以进行因材施教,对不同类型的学生应用不同的教学资源,最终实现教学资源的优化使用。

例如,教师在教授五年级上册“小数乘小数”这一计算能力的培养的教学内容时,为了优化教学资源的使用,教师也可以对学生进行因材施教,在保证课堂进度进行的同时最大限度发挥教学资源的有效性。教师在课堂中可以先对“小数乘整数”这一部分教学内容进行讲解,并在讲解结束后让学生完成对应的习题。接着教师可以根据学生习题完成的效果对学生进行分组教学。完成效果较好的学生,教师可以让他们自行阅读下一节中的例题内容,对于掌握效果一般的学生,教师可以对其布置另外一组练习习题,在加强学习锻炼的同时提高学生对知识掌握的熟练性,对于掌握效果较差的学生,教师应在课余时间或者利用课上时间对其进行再次辅导,以保证学生能够完全掌握教学知识。在以上过程中,教学资源,也就是习题资源能够得到充分的利用,并发挥其所拥有的作用。

2.有效发挥学生特长

不同的学生拥有不同的学习特长,在不同科目甚至同一科目的不同章节中有不同的表现。教师应该在教学过程中及时发现学生的优秀表现,并对学生进行及时的鼓励,并进一步发展学生的个性化特长。学生个性化特长的培养不仅是素质教育落实的重要体现,同时对于学生的个人成长也有非常重要的意义。

例如,我所教授的小学五年级的一个班级中有一位小明同学。小明同学在数学方面有非常优秀的表现,但在英语方面却不能让人满意。在课堂学习过程中,小明同学经常游离于课堂之外,对教师的教学不置一顾。而我在与小明同学进行交谈以后发现该学生在数学方面有极大的天赋,小学的教学知识已经不能够满足学生的学习水平。因此我决定让小明同学参加各类数学竞赛,并在课后对其进行单独的辅导。同时我也与小明同学的英语老师进行了交谈,决定在发展小明同学数学特长的同时对小明同学的英语成绩进行辅导。在双方老师的努力之下,小明同学在各类数学竞赛中取得了非常优异的成绩,而他的英语成绩也有了不小的进步。在以上过程中,我通过发现学生特长,并发挥学生特长实现了因材施教教育的应用。

3.提高课堂教学效率

在传统教学过程中,教师往往忽略学生在课堂中的主体地位,对学生进行统一的相同的教授,这一教学方法忽略了学生的个体性差异,使教学课堂效率有所降低,不利于学生学习过程的进行。为了解决这一问题,教师应该在教学过程中结合学生的学习情况进行课堂任务的安排,这样既能够避免多余的教学时长的进行,也可以实现学生对教学知识的完全掌握。

例如,教师在教授“多边形的面积”这一部分教学内容时,为了提高课堂教学效率,教师应对学生的学习情况进行详细并且及时的检测,并及时对自己的教学计划进行改动和创新,以充分发挥因材施教的作用。比如教师在教授“正方形的面积计算”这一部分内容时,如果发现学生的掌握情况非常良好,能够快速的计算出教师所提出的教学问题时,可以先进行下一节的教学内容,加快课堂教学进度。而当教师发现学生在某一堂教学课堂中掌握情况不佳时,也应该相应的延长教学时长,在保证学生对课堂教学内容完全掌握的前提下,开展下一届教学内容。这种根据学生学习情况开展教学任务的教学方法,同样也是提高课堂教学效率的有效办法之一。

总而言之,发展学生的综合素质以及个性化特长实现如今教师教学必须注意到的教学任务。在小学数学的教学过程中,教师也应该对教学内容进行细致的规划,并结合学生的学习情况进行因材施教,对学生在数学学习中表现的个性化特长进行,实现课堂教学效率的提升,充分发挥小学数学的教学有效性。


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