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强化小学语文作文指导效果的若干思考

作者:申健 字数:2048  点击:

摘要:本文由小学语文写作的基本意义出发,阐述了如何对根据具体教学情况作出教学策略的优化。

关键词:小学作文指导;小学语文教学;教育思维

中图分类号:G615 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)03-0146-01

引言:在语文教育中,作文指导一直是重难点,作文直接反映了学生的语文素养与教学成果,也直接影响学生的语文总成绩。因此小学语文老师应注重在作文指导方面的策略运用与成效总结,在完成教学任务的基础上不断地进行教学方法的更新除旧,从更加根本的层面上去提高学生的作文水平。

1.小学语文写作的根本意义

1.1学生是写作主体

写作不同于其他语文学习版块,它充满了个人主观意识,对教材依靠性没有那么强,更多是从文章中常年累月地进行积累,这需要老师的带领与讲解,但更多的还是需要学生个人的领悟与有意识的吸取。这不仅需要对学生兴趣的培养,也需要老师形成引导学生的个人意识。在很多老师眼里,写作是作业,是习题,只要让学生熟练掌握教材上的要求,就可以写出好的作文,对作文的批改也与别的题目并无二致,这样的观念是错误的,首先从根本教育理念就出现了偏差,没有意识到学生这个主体对于写作的重要影响,也没有充分发挥学生在学习写作这件事情上的主观能动性。

1.2写作以创造为核心

小学作文并不因为它的简单性与低要求而区别于写作,相反,它作为基础性的写作,对创造力该当有更高要求。老师应该尊重每一位学生的创造力,不能刻板地按照课本要求去评判学生的作文,灵活对待评判标准,标准化与创造性相比,还是应该重视后者,在写作教学的过程中也应如此,比如在讲解课文时,教师应注重带领学生进行思维发散,比如在学习《林冲棒打洪教头》,教师可以引导学生思考,林冲之前经历了怎样的故事,之后洪教头又会有哪些故事,在这之后在告诉学生原著的内容,激发学生想象力,引导学生有意识地进行想象与创造。

1.3明确目标与题目含义

作文是由题目出发的,并不是一味天马行空地创造,也并非意在让学生无中生有地创造,这样也无法达到教育的目的。每一次的写作题目都有明确规定,教师也应该让学生明白切题的重要性。因为越明确的写作目标越会让写作的事物更加具体,也更容易系统提升学生的写作水平,以及对核心思想的把握。有核心思想的作文才可以体现出学生在写作过程中的思路与想法,让老师能够抓住学生的问题,从而有目的性地对写作过程中出现的问题进行疏导与排查。

2.强化作文指导效果的策略

2.1发掘学生对写作的兴趣

兴趣是促使学生去思考学习最好的动力,尤其在写作方面,兴趣不仅会让他们勤于动笔,如果老师善于带领与启发,还会让他们在不经意间开启对写作的思考,从而在生活中汲取更多养分。相反,没有兴趣的学习是效率最低的,学生只把写作看作苦差事,写出来的几百字也很难达到教学要求。老师应该充分认识这一点,将写作引导融入讲课的方方面面,像在讲解课文时,着重调动学生的积极性,将知识融人有趣的讲解中,增加与学生的互动,激发学生对讲课内容的思考。如在《嫦娥奔月》这段课文的学习中,老师应该抓住学生对神话故事感兴趣的点,适当延伸一些神话故事的内容,并将对神话故事的解构融人“讲故事”中,不仅扩展了学生的兴趣,也使学生不知不觉中对文章结构有了初步认识。

2.2鼓励学生的表达

写作来源于生活,生活中善于表达的学生往往在写作中也能充分发挥这一特质。在写作初期,老师应该多多鼓励学生之间对于作文的互相交流,比如让学生上台读自己的作文,让其他学生提出修改意见,这样有助于学生开阔自己的眼界,找到自己不足,修改了别人的错误,也等于提醒了自己,类似于这样的形式还可以帮助学生打开自己内心,与同学进行敞开交流,对写作也是有进益的。当然,学生的能力不足,老师应当陪伴全程,及时给出正确的指点以及适当的鼓励。

2.3丰富学生的思维

想象能力是写作的重要基础,是技巧完全不能取代的,传统的语文教学中重视技巧的使用与修辞方法的准确运用,却忽略了对学生想象力与创造力的培养,虽然能让作文有一个完美的外形,但却缺失了最重要的生命力,就算能在一时的考试中拿到高分,却无异于杀鸡取卵,对学生以后的进步与发展是非常不利的。老师在作文教学中应当注意培养学生的思维能力,画面想象能力等等。如在课文教学中,通过声情并茂地朗读课文让学生对画面进行想象,再脱离课本,让学生自行写出刚刚想象的画面。此外,在哲理类课文中,可以提出更多的角度让学生进行思考,这些方法都能够有效激发学生的思维能力与想象力。

3.结语

不同于传统作文教学中对文章结构与作文技巧的重视,当今的作文教学应当打破应试教育的桎梏,着眼于对学生基础创造能力的培养,以此留给未来更多的发展空间。因此,强化作文意识的教学改革势在眼前,要想做到兼顾作文的质量与学生思维的活泛,就要着力将作文意识的培养融入语文教学的方方面面,从根本上改善学生对于作文的困难意识,不仅让学生能够应对考试要求,也能给未来发展留下更多空间。


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