摘要：兴趣是学生参与学习的最直接动力，趣味性教学的产生受到了更多的关注，教师在教学中必须要坚持学生的主体地位，关注他们的兴趣爱好，围绕学生进行教学活动的设计和实施，增添教学的趣味性，从而获得更好的教学效果。小学体育教师在教学中，也要注重趣味性教学的应用，改变以往固定教学模式，围绕兴趣设计教学活动，充分开展体育游戏活动，还要注意控制时间和进度，从而既让学生感受到快乐，又能得到身体锻炼，实现寓教于乐的教学目标。

关键词：趣味性教学;小学体育;应用

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0098-01

引言：随着我国教育的不断深化，人们开始逐渐重视教育的发展，而对于小学生来说，养成良好的锻炼习惯十分重要。但在当前的小学体育教学过程中，小学生的运动热情并不高，他们虽然喜欢玩耍，但对锻炼身体有着较强的惰性，而且教师在教学中运用的教学模式也很单一枯燥，与学生的互动很少，这都导致学生们对体育课逐渐失去了兴趣。小学生们都喜欢有趣的活动，在众多教学方法中，趣味性教学能获得更佳的应用效果，促使学生们快乐地参与体育运动锻炼。

1.趣昧性教学的概述

趣味性教学，就是教师以趣味化科学理论为指导，结合学生的心理需求，根据教学实际内容，运用具有趣味性的教学手段和教学活动，激发学生主动参与的兴趣，使其获得良好的学习体验，并且还能更好更快的理解教学内容，能够充分突显学生主体地位，最终实现教学质量的提高，让学生们体会学习带来的快乐。

近些年来，在教育改革不断推进的过程中，越来越关注学生综合素质的培养和提升，体育这门课程的开展旨在增强学生的体质，培养良好的心理素质和集体主义、爱国主义，尤其是对于小学阶段的学生来说，更加需要积极参与到体育运动锻炼中，实现身心的发育成长。传统的体育教学模式没有考虑到学生的内心需求，也忽视了他们在身体素质、性别等方面的个体差异，在单一僵化的体育教学模式下，学生的运动热情不高。通过运用趣味性教学方法，激发了学生的主体参与意识，能够调动他们参与锻炼的积极情绪，学生会在体育运动中找寻到快乐，最终实现身体素质的提高，并且还有助于养成坚持运动的良好习惯，这必将会使其终身受益。

2.趣味性教学在小学体育中的应用

2.1摒弃固定模式，设计趣味教学活动

趣味性教学是对传统教学模式的改革创新，教师必须要以新课程理念为指导，大胆的探索创新，摒弃单一固定的模式，不能把体育课仅限于学生跑、跳等基本形式中。小学体育教师不能对“体育”这个词的理解存在局限，需要认识到体育课程的教学宗旨不只是锻炼学生的身体，还要关注对写作意识、集体观念等方面的培养，促使学生在主动参与体育运动的过程中，实现综合素质的全面发展。为了将趣味性教学更好地应用到小学体育教学中，教师应该在设计教学活动中要在“趣”字上做功夫，可以在教学环境、教学语言、体育项目上体现有趣的特点，并且只要仔细观察学生的日常生活，必然能够设置学生喜闻乐见的体育活动。小学生都是喜欢新奇的活动的，如果长期运用一种教学活动，在不断重复练习下，他们肯定会逐渐降低参与兴趣，所以教师还要注重趣味活动的多样性，要探索运用更为丰富多样的体育活动，比如“踩尾巴”热身游戏，“石头剪刀布”快速跑游戏等等，只要真正本着“健康第一”的思想，有序开展趣味体育活动，充分调动学生主动锻炼的积极性，帮助他们在运动中获得快乐，感受到体育的独特魅力。

2.2开展体育游戏，激发体育兴趣

兴趣才能引发学生的学习动机，小学体育教师要始终注重激发学生参与体育运动的兴趣，引导他们将外部动机转化为内部动机，实现趣味性教学的预期效果。小学生都是活泼好动的，他们的表现欲望强，喜欢参与到趣味游戏活动中，因此教师在教学中就可以引入体育游戏活动，增添体育锻炼的趣味性，在充分互动的过程中，创设自由活跃的教学环境，以此实现教学目标。需要注意的是，游戏活动的开展应该根据教学内容进行设计，紧紧抓住教学内容与游戏之间的衔接点，将二者完美结合起来，这样才能真正促使学生感受到体育的乐趣。例如在篮球教学中，可以运用“一人运两球”、“活动篮筐”等体育游戏，从而将基本篮球技巧进行游戏化处理，这样学生在参与练习的过程中会感受到乐趣，在游戏中逐渐掌握了动作技能。再比如，中长跑是学生们最不愿意参加的项目，但如果加入追逐跑、越野跑等游戏活动，设定一定的情境，这样一定会吸引学生积极参与其中。

2.3注意活动时间和进度的控制

在趣味性教学的过程，体育课堂主要以玩为表现形式，能够让学生获得无尽的快乐体验，但是小学体育教师要注意不能滥用，需要考虑到小学生的身体还处于初级发育阶段，不能长时间承受大运动量的活动，所以应该在这个过程为他们留出休息的时间，否则不仅不会让学生感受到快乐，还可能发生运动损伤的意外事故，这样就违背教学的初衷了。同时，趣味性体育活动应该具备足够的讲解说明时间，教师要为他们详细讲清楚活动规则，维持好活动秩序，避免出现玩法错误或者产生矛盾纠纷，确保体育活动正常有序开展。教师还要预留活动后的整理时间，合理控制活动进度，要让学生在课堂结束阶段舒缓心情，放松身体，以饱满的状态进入到后续其他课程的学习中。

3.结语

总之，趣味性教学是一种行之有效的教学方式，学生在这样的环境下能够感受到更多学习的乐趣，从而充分发挥主体作用，获得更好的教学效果。小学体育教师要注重趣味性教学的实际应用，通过良好的教学设计，促使教学活动更加有趣，让学生们逐渐爱上体育，爱上运动。