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小学班级管理实践经验研究

作者:田宏香 字数:2183  点击:

摘要:班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校实施教学及各种教育活动的得力助手,在学校教育工作中具有重要作用。基于此,教师要做好小学班级管理工作,要对学生有爱、有责任,还要有智慧与方法。

关键词:小学;班主任;班级管理

中图分类号:G625.1 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)02-0097-01

引言:无论是学习还是生活,传统的班级管理都是以班主任和教师作为管理的主体和中心,这样不仅会限制学生的个性化发展,还会使班级管理达不到预期的效果。随着素质教育的普及和深入,以班主任为中心的管理模式已不符合社会发展的主流,班主任需要提高自身素质、改变单一的管理模式,实现预期管理目的。

1.理解尊重,沟通转化

在小学班级管理中,教师一定要做到理解和尊重学生,通过沟通转化学生,而这里的转化一定要建立在知情的条件下,也就是说教师一定要知道学生想要什么,通过和学生的沟通交流,做好班级管理工作。

首先,通过沟通获取学生的信任,想要知道学生的想法教师一定要真心诚意的和学生进行沟通交流,在这样的情况下获取学生的信任,只有学生信任教师,才能对教师说出自己内心的想法。在教师接手一个新的班级后,可以和学生说明想要与学生成为朋友关系,不用特意将自己当成教师,无论在学习上还是生活上遇到困难或者烦恼都可以和教师倾诉。教师可以在班级中建立周记本,让学生将每周或者每天想要和教师说的话写在本子上,每周交给教师就可以了,这样的做法是避免一些内向学生害怕与教师直接沟通的请款出现。在这样的操作下,教师可以了解学生内心想法,在对班级进行管理时也会更加顺利。

其次,通过沟通获取学生的理解。对于教师来说所说的话、做的事都是为了学生好,但是很多学生并不能真正了解教师的想法,认为教师就是在管自己,通过和学生不断的沟通和接触,让学生对教师的思想以及教学的方法进行了解,这样才能使师生之间的误解进行消除,理解教师的想法。尤其是小学生自身的心理有着不稳定的因素,经常会犯错误,在学生犯错后教师一定要把自己当成学生的朋友,和学生平等相处,了解学生犯错的原因,给予学生充分的尊重,从而在轻松的氛围下开展小学班级管理工作。

2.虚心坦诚,表率转化

小学生的可塑性很强,需要正确引导和积极教育,班主任除了日常教育管理外还应关注小学生的思想品行,通过鼓励、引导、以身作则等帮助小学生养成良好、健康的思想品行,为他们今后的成长与学习奠定基础。教师是学生的榜样,教师的言谈举止都会直接影响学生,针对这种情况教师一定要谨慎自己的一言一行,与学生之间真诚相见,用自己的行为去感化学生。首先,无论是教学还是生活中教师也会遇到烦心的事情,但是在教学中教师不应该将不良情绪带到课堂中,要让学生始终在教师亲切的教学中学习。其次,教师也会犯错误,在教学中如果出现错误,教师一定要敢于向学生道歉,并认识到自己的错误,这样才能使学生与教师之间坦诚相见。另外,教师要对教学中的困难正确对待,例如学生成绩下滑等,教师应该从自身找原因,不能一直责怪学生,避免学生失望心理的产生。

3.“三心”管理,孩子成长

3.1爱心

想要有效完成小学班级管理工作,班主任一定要对学生报以全部的爱心。小学生无论学习成绩还是家庭条件,在家中都是家长的宝贝,在班级中也要得到公正的爱,因为爱的力量巨大,在学生犯错或者违反纪律时,教师要通过讲道理的方式进行教育,让学生感受到这种教育是教师给予的爱,在这样的情况下才能让小学生更好的成长,感受到教师给予的爱。

3.2细心

对于小学班主任来说,班级管理内容很多并且复杂,只有教师拥有细心,才能真正做好班级管理工作,通过勤沟通、勤观察、勤表扬、勤记录等,提高班级管理工作的效率。

3.3耐心

充足的耐心可以让学生更信赖教师,每个班级中都有调皮的学生,对学习不感兴趣,无论使用什么方式方法都无济于事,这时候教师一定要有充足的耐心,在教学的过程中学生有一点进步都要及时给予表扬,久而久之一定会感化学生。小学班主任除了授课外,还要做好班级管理工作,让学生感受到民主公正,使学生主动积极的参与到小学班级管理中。

4.架设家校间的桥梁,凝聚教育力量

孩子的进步,离不开教师,更离不开家长。为了更好地全面了解学生情况,通过多种形式与任课教师、家长建立密切联系。面对学生家长,一视同仁,平等对待。当学生有问题时,主动与家长取得联系,以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。平时,能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学,倾注了更多的爱和心血。教师应该经常和他们谈心,抓住他们的闪光点鼓励他们。当他们有困难的时候,耐心地帮助他们。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况,应及时性、主动地和家长联系,向他们了解情况,耐心地做工作,取得家长的理解和配合,使每一个孩子都能扬长避短,健康地成长。通过一系列的工作,使学校、家庭密切配合,更好地教育了学生。

5.结语

班级管理是学生与教师建立良好沟通的开始,小学生的认知能力有限,所以班主任在班级管理过程中需要充分发挥引导者的作用,坚持做到“一切为了学生,为了学生的一切”,并全身心的投入到教育工作中,建立以德育为核心的班级管理体系,让每一位学生都能够在班级找准自己的位置,实现自己的价值,从而实现高效学习。


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