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创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率

作者:李红容 字数:2412  点击:

摘要:现阶段,我国正在进行素质教育改革,在小学创新教育教学中体育教学占据着非常重要的位置。新的教学理念告诉我们要以学生为本,关爱学生,充分调动学生学习的自主性、主动性。因此,小学体育教学方法改革要以现在的主要问题为依据,结合学校自身实际情况,注重激发学生体育学习兴趣,提高课堂效率,培养学生终身体育意识,为培养健康活力、实践能力较强的高素质人才打下坚实的基础。

关键词:小学体育;创新;教学方法

中图分类号:G623.8 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)07-0056-01

引言:我国的小学生体质状况不容乐观已是不争的事实,好多家长和老师认为,小学生的首要任务就是文化课学习,这就导致小学的体育课不受重视。但是,小学阶段是学生身体素质快速发展的关键时期,面对小学生体质下降的局面,学校体育责无旁贷。因此我们应该贯彻新的教改精神,积极进行素质教育改革,促进学生全面发展,健康发展,在教学理念、教学内容、教学方式和手段、教学评价方式、教学模式等方面大胆创新,提高教学有效性,最终提高学生健康水平。

1.小学体育教学出现的问题

1.1 传统教学理念仍存在,不能适应现代教育理念

虽然我国的素质教育已经取得了不错的成效,但是由于体育课学科性质,小学体育教学改革仍然不受重视,仍然注重技术的传授,忽视学生主体地位,不注重培养学生创新意识和创新能力的培养,忽视学生身心全面发展。

1.2 教学内容陈旧

我国大部分学生小学的都是篮、足、排、田径等竞技项目。练习也是模仿运动员的训练方法,把学生当运动员训练。把体育训练和体育教学的概念搞混。以至于影响到体育教师对教材内容的选取。

1.3 有些学校的老师自身素质低,缺乏上进心

教师的素质和质量在很大程度上决定教学改革的效果和成绩。在小学很多体育老师存在得过且过的心理,责任心差,不能很好地履行教师自身的义务,不能积极地贯彻新课改精神,与学生甚至产生代沟,没有爱的教育注定是失败的。

1.4 教学评价体系不健全

小学体育课堂教学过程中,如果体育成绩评价体系健全和完善,那么体育教学就可以积极有效的提升小学生的学习体育的兴趣,提升小学生的身体素质水平。然而,现阶段我国的小学体育教学评价体系还不是很健全,这就导致了小学体育教学质量较低,体育教师的教学能力也无法提高。有的小学即使拥有健全的体育教学评价体系,可是在实际的教学过程中无法落到实处,因此体育教学质量跟不上,无法满足小学生的实际需要,不能够有效提高小学生学习体育技能的能力。

2.小学体育教学方法的创新

2.1 创新教学理念

教学改革,理念先行。一方面要积极学习新的教学理念,把新的教学理念学懂、弄通、用好。另一方面,要切实认识到旧的教学理念的弊端给学生带来的伤害。特别是要摒弃“填鸭式”、一刀切、满堂灌的教学方式,积极采用学生主体、教师主导、因材施教、探究学习等新的教学方法,努力调动小学生自身学习的积极性、主动性,使素质教育提倡的面向全体学生、促进学生的全面发展的教学理念不是空谈、落到实处。

2.2 创新教学内容

传统的体育课主要是以篮、足、排、田径为主要教学内容,讲授形式也主要是以学生技能、体能训练为主,学生体育学习就像是教练在训练运动员,教学内容陈旧,教学方式单调。在新的课程理念下,教学的三维目标不能很好地贯彻。体育教师应该以三维教学目标为依托,要满足学生不同兴趣爱好需求,开设更加全面的教学内容。把体育课上成学生愉悦身心的游乐场,把体育的娱乐性、多样性、群众性、健康性挖掘出来,统一起来。把学生的思维活跃性、创造力、想象力调动起来,在新课标的指引下开创体育教学内容新局面。

2.3 创新教学手段、方法

现代化教学手段有利于激发小学生的学习兴趣,提高学生学习效率,电教化的学习手段在现代化的今天应该被充分利用起来,体育运动技术的学习更直观形象、精彩赛事的播放更有利学生欣赏体育水平的提高;教学方法应该与时俱进,一种是发现法,培养学生创新能力教师就必须采用培养学生能力的教学方法。发现法就是其中的一个。在教师循循善诱的情况下学生主动思考,教师再给出答案,不能把现成的答案直接说给学生,如果直接给出答案的话教学效果比较差。再就是小组合作学习法。教师把一个班的学生分成几个小组,在分组练习环节学生在小组长的安排下自主练习,互相讨论、互相学习、互相帮助。即调动了学生自身学习的主动性,又培养了学生发散思维,从而潜移默化的培养学生创新能力。

2.4 因材施教,全面发展

每个学生都是一个独立的个体,学生自身存在先天的个性差异,我们要充分尊重学生的个体差异,在教学中要面对全体学生,因材施教,对学生要根据他的实际情况区别对待。这就要求教师认真备课,充分了解学生自身水平,做好学生诊断性评价,为教学提供可靠依据和参考。

2.5 创新评价体系

评价体系的合理性体现教师的教学水平和学生的学习效果,因此要科学、严谨。我们要针对学生的不同情况进行分层评价,强的学生评价难度大、中等能力的评价中等、水平差的评价要以鼓励为主。

3.结语

总之,小学体育教学创新刻不容缓,我们应该在不折不扣贯彻党的教育方针和改革要求的基础上,立足本职工作岗位,在教学理念、教学内容、教学方法等方面大胆创新,使提高学生认知水平和能力,根据教学规律将教学改的精神切实贯彻到底,使之落地生根,开花结果。

参考文献:

[1]佘明东.试谈新课改下的小学体育教学创新[J].时代教育:教育教学版,2010(11):208.

[2]周勇.浅论小学体育教学创新[J].小作家选刊:教学交流,2011(12):146-147.

[3]滕宏宝.浅谈小学体育教学创新教育方法[J].时代教育:教育教学版,2010(5):204.

[4]基于创新角度的小学体育教育教学方法探究[J].教育教学论坛,2014(1):93-94.


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