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浅论小学语文教学中阅读与写作教学的融合

作者:戴蔚华 字数:2403  点击:

摘要:语文是培养小学生正确思维和文化素养的重要途径,也是小学教育体系中的关键组成部分。其中阅读和写作教学,两者相辅相成,缺一不可,能够有效促使学生不断积累语文素材,提高语文综合能力。为此,如何利用合理手段将语文阅读和写作教学进行融合,亟待大量的实践研究。

关键词:小学语文;阅读与写作家教学;融合

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)07-0040-01

引言:随着社会的发展进步,对高素质和超强人际交往能力的人才愈发重视,而语文正是培养学生整体能力及语文核心素养的关键所在。特别是语文教学中的阅读和写作,更是起到丰富写作素材、拓宽知识视野、提高小学语文整体教学质量的效果。需要教师通过合适手段,逐渐培养学生的阅读兴趣,以及自主写作积极性,提高学生的语文综合实力。

1.语文教学中阅读和写作融合的意义

1.1 阅读教学可以积累写作素材

不断增加学生的阅读量,可以潜移默化中培养学生的探索兴趣,便于学生积极主动进行阅读,配合老师的教学活动。从生动有趣的故事情节中,学生就可以充分发挥自己想象,记忆自己觉得有意义的词句,这些都是在无形积累丰富的写作素材,是提高学生写作水平的夯实基础。此外,学生在大量阅读中,自然而然的就会收集到很多典故或是名言警句,不仅调动了学生的阅读热情,还能够帮助学生养成良好的阅读习惯。

例如,学生在阅读名著《水浒传》后,会积累到“拳打镇关西”、“大闹野猪林”、“武松打虎”、“智取生辰纲”等精彩桥段,以及自己喜欢的人物特性。在此过程中,学生的阅读水平能够快速提升,而且学生日后写关于人物作文时,不至于思路不畅,素材匮乏,是巩固写作质量的前提保障。

1.2 写作教学可以展示阅读成果

根据现阶段小学生的作文现状看来,内容单一乏味,词句平淡无奇,作文相对空洞且逻辑思维混乱等问题屡见不鲜。这些都跟学生的阅读质量有着直接联系,也就是说学生的写作水平是展示阅读成果的有效途径,也是锻炼学生自身表达能力的良好手段[1]。一篇合格的作文必须包含丰富的情感,顺畅的表达,以及的独树一帜的见解,这样才能进一步引发读者的共鸣。而达到这一写作目标,需要学生在日常阅读中,不断加强阅读理解,感悟阅读成果,激发学生对语文知识求知欲的同时,夯实学生阅读与写作的语文基础。

2.促进小学语文阅读与写作教学融合的对策

2.1 创设教学情景

传统的小学语文教学中,教师灌输式的传授知识,一方面无法有效提高学生的阅读和写作兴趣,从而优化语文教学效果,另一方面难以增强学生阅读水平和写作能力[2]。结合学生的实际需求和爱好,创设相关的语文教学情景,不仅能提高小学生对文章的理解能力,还可以让学生感悟到作文所体现出的丰富内涵,加深对写作教学的配合积极性。

例如,学生在阅读课文《可爱的西沙群》时,教师可以利用多媒体播放相关图片和视频,为小学生营造一个身临其境的学习分位。学生结合课文描述既可以加深理解,还能锻炼自身想象思维,便于学生在自己写作过程中,掌握正确熟练的逻辑顺序,展现作文的层次感和条理性。

2.2 勤于积累素材

语文来源于生活,却又高于生活,也就意味着小学语文教学与实际生活密不可分,因此教师在日常教学中就要培养学生勤于积累的良好习惯。首先就是引导小学生多写多练,那怕只是简单的例句,仿写,续写,日记等,都能为学生奠定一定程度上的语文基础[3]。

例如,学生阅读完《在金色的沙滩上》,教师就可以布置续写的课后任务,锻炼学生的写作能力。因为学生在阅读过程中产生的自我感悟各不相同,所以续写的角度也就有所差异,有的学生会写之后画家怎么把贝壳送给小女孩,有的学生可能还会写小女孩回家后把事情告诉家长收获表扬鼓励,甚至可以编写如果老伯伯当时没有走的结局如何。学生在创作中能够充分发散思维,提升阅读质量的同时,加强写作能力,突出小学语文阅读与写作教学融合的重要价值。

再如,教师要培养学生每天写日记的习惯,引导学生将一天的所见所闻,景色、趣事等记录下来。不仅能够拉近语文教学和实际生活的距离,积累更多生活素材,为写作做好铺垫,还可以让学生逐渐发现刻画细节,运用合理写作方法的必要性[4]。定期举办一些手抄报、校园写作大赛等活动,可以充分调动学生的写作热情,同时也就能促使学生积极主动拓宽阅读范围,加快小学语文教学中阅读和写作的人融合进程。

2.3 强化个性感悟

教师在小学语文阅读教学中,要充分鼓励学生发表个人见解,而不是用统一的答案标准禁锢学生思维。这种教学模式下,一来可以无形加强学生的语文阅读能力,二来可以让学生写出个性鲜明的作文,避免千篇一律甚至抄袭现象的发生。

例如,学生在阅读《落花生》后,部分同学的感悟是花生默默奉献的特性,也有的同学会感悟到做人不能只追求表面,要充实自己,实事求是的提高进步。这样学生在不同的思维感悟指导下,就会写出不同角度的文章,同学之间互相交流后,能够集思广益,取长补短,有效提高自身综合语文能力和素养,有利于小学生的全面发展。

3.结语

综上所述,教师在小学语文实际教学中,务必要重视阅读与写作融合的价值,运用创新的理念和手段,逐渐培养学生的自主学习兴趣。让学生在轻松愉快的氛围中,通过阅读积累更多写作素材,利用作文展示良好的阅读成果,从而推动学生语文学习效果的整体升华。

参考文献:

[1]南玉霞.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].学周刊,2017(5):144-145.

[2]杨翘名.探究小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].课外语文,2017(10):159-159.

[3]刘群英.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].文理导航,2017(36):46-46.

[4]操雄.探讨小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].教育,2017(3):00020-00020.


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