摘要：自然拼读法是小学阶段英语学习中的重要方法，但却存在拼读内容狭隘、拼读形式单一，拼读效果不理想等问题。本文结合教学实例介绍故事化教学在自然拼读课堂中的运用，通过引入绘本资源、依托话题语境等途径，促进学生在生动有趣的故事情境中进行拼读练习，提高拼读能力，发展综合语言运用能力。

关键词：自然拼读；故事化

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）07-0263-01

近几年来，自然拼读教学在小学英语教学中得到广泛了关注和运用，修订版的PEP教材在必学部分增加了语音板块，并在三至五年级重点学习自然拼读，由此可见自然拼读教学在小学阶段英语学习中的重要性。但是在教学的过程中，教师们常常会遇到以下这些难题：教材中的拼读内容狭隘，无法满足学生的拼读需要；拼读活动的形式单一乏味，操练机械枯燥，无法激发和保持学生的拼读兴趣；拼读效果不理想，无法达到自然拼读课的教学目标等等。本文以人教版PEP《英语》语音教学板块Let' s spell为例，探讨故事化教学在自然拼读课堂中的有效运用。

1.引入绘本资源，丰富学习的趣味性

英语绘本具有图片生动形象，英语语言地道，故事情节生动等特点，它能激发学生模仿说英语的兴趣，并有利于发散学生的思维，提高学生的语用能力，为英语教学提供优质的资源和理想的语用环境。

以三年级下册第五单元A Let's spe且为例，本课时主要教学元音字母U在重读闭音节词中的发音规则。绘本故事《Gusthe Duck》（如图示）相比教材内容，更生动活泼，更符合本课时的教学，教师可直接用来替代教材内容。

教学伊始，教师通过介绍鸭子：Hi，I'm a duck.My name isGus.I'm funny.来导入课堂，并由单词duck，Gus，funny来引出U的发音为/∧/。随着故事情节的不断推进，学生们跟随着小鸭子Gus一同调皮地玩耍，始终以愉悦的心情投入于自然拼读操练中，自然习得U的发音规则，并通过由词到句，由句到篇的学习过程，难度逐步递增，最后到整体语篇的完整输出。

教师在选择绘本资源进行拼读教学时，要注意：首先要从学生的年龄特点和认知水平出发，时时关注学生的生活经历和兴趣喜好，把趣味性强的绘本故事带入语音课堂，以此激发和保持学生的拼读兴趣；其次，要选择与教材内容契合度较高的绘本进行教学，这样才能保持课堂教学的有效性；此外，要做到拼读为先，阅读为辅。课堂中教师要把重点放对学生单词的拼读练习，切勿过分侧重对整体故事的理解和朗读。

2.依托话题语境，达成学习的系统性

将单元话题与Let’s spell的相整合，创设合理的话题语境，进行自然拼读操练，提高学生对目标语言的综合运用，达成学生语言学习的系统性。

如教学五年级上册第四单元A Let’s spell一课，本课主要教学字母组合“oo”在单词中的发音。教师结合本单元的话题设计了以“Get ready for the party”为主线的故事拼读课。

课堂中，教师在故事中先出示学生熟悉的单词Zoom，Hoo-ray，food等来让他们感知00的发作/u；/，再出示生词goose，kangaroo，cartoons，rooster等等来进行生词的拼读练习，又通过cook，look，good等词来让学生分辨出00在这些单词的不同发音，让学生主动去发现它的发音为/u/，再进行自主拼读操练加以巩固。课堂上，学生们对于故事中出现的动物角色十分喜爱，都能能投入地进行故事的表演。学生在掌握了00的发音的同时，他们也了解了故事中出现的生词含义，比如rooster，cartoons，foodie等等。

在进行单元话题语境创设时，教师要明确单元话题语境与自然拼读相结合的目的是为了更好地教学自然拼读，而并非主要学习或复习本单元的句型和词汇。因此在开展自然拼读教学时，教师们要从拼读课教学目标出发，在本单元话题语境下，侧重练习学生的单词拼读，帮助学生掌握字母或者字母的发音规则，培养学生良好的语音语调和自主拼读习惯。

3.设计情境任务，保持学习的有效性

教师也可以故事为主线，在故事情境的推进下，设计一系列符合学生口味的拼读任务，让学生在任务的驱动中达成拼读目标。

如2014年宁波市基础教育教学展示活动中的一课，教学内容为四年级上册第六单元A Let’s spell，主要复习元音字母在开音节词中的发音规则。巧妙地创编了故事：Love story Of Janeand Hale。

整节课以两位主人公Jane和Hale的爱情故事贯穿始终，在交代完故事发生的背景后，教师以Hale拯救被困城堡中的Jane为契机，精心设计了一系列充满趣味性和层次性的闯关任务，比如Find the room，Kill the evil drones，Wake up Jane等等。在这些充满挑战性的任务驱动下，学生们学习热情高涨，拼读能力也大幅提升。教师用生动形象的故事把枯燥的语音课变成了一节生趣灵动的故事拼读课。学生们在拯救Jane的真实自然的语境中主动进行拼读练习，最后在Hale成功解救Jane的结局中顺利达成学习目标，并从这些充满挑战性的任务中中体会到完成拼读任务的成就感和乐趣。

在日常教学中，教师要了解学生的年龄特点和认知水平，并结合实际教学需要，创编趣味性强的故事语篇，让课堂的拼读目标在更有意义的过程中完成。此外，教师也要根据年段的不同，在创编时控制好故事语篇的内容量，以免造成学生额外的学习负担。

总之，教师要合理利用和挖掘各种不同教学资源，设计符合学生口味的自然拼读课，合理开展自然拼读故事化教学，不仅能为学生创造真实自然的英语学习环境，丰富拼读教学内容，激发并保持学生的拼读兴趣，以培养学生自主拼读的意识和能力，从而进一步发展学生的综合语言运用能力。

参考文献：

[1]教育部.2012.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社.

[2]郑文.2015.“浙江省中小学学科教学建议”案例解读[M].浙江：浙江教育出版社.

[3]汪建纯.2014.自然拼读法与教材融合的教学实践[J].中小学外语教学（小学篇），（11）.